Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
Wstęp
Zjednoczonych,KanadzieiWielkiejBrytanii.Podziałnatrzykolejnerozdziały
(czwarty,piątyiszósty)wynikazchęciusystematyzowaniaetapówrozwoju:mię-
dzynarodowychbazwiedzy,prawidłowościwzakresieorganizacjibibliotekme-
dycznychiudostępnianiainformacjizzakresuochronyzdrowiaorazprogramów
edukacyjnychWHO.Tegorodzajuzależnościpodkreśliliautorzypodręcznikadla
bibliotekarzybibliotekspecjalnychwochroniezdrowia,pt.HandbookofMedical
LibraryPractice(Chicago1970,1988).Przydatnewopisierozwiązańorganizacyj-
nychokazałysiędlamnieartykuływczasopismach:BulletinoftheMedicalLibrary
Association,JournaloftheMedicalLibraryAssociation,MedicalReferenceServices
Quarterly,wczęściowymwyborzepublikowanewlatach1994-2002.
Kontynuacjęomówieniamiędzynarodowejprzestrzeniinformacyjnejstanowi
rozdziałpiątypt.Specyfkaeuropejskiejsieciinformacyjnej.Przyjęłamtutajzałoże-
nie,żeglobalnąsferęreprezentujeEuropeanAssociationforHealthInformationand
Libraries-EAHIL(EuropejskieStowarzyszenieds.InformacjiMedycznejiBiblio-
tek).Uczestnicząwniejrównieżbibliotekinarodowelubcentralnebibliotekidzie-
dzinowe.Opisałamkrajowesystemyinformacyjno-bibliotecznezzakresuochrony
zdrowiawWielkiejBrytaniiiNiemczechorazsposóborganizacjipolskichbibliotek
medycznychpowiązanychwramachsiecizłożonejzGBL-uwWarszawie,biblio-
tekuczelnimedycznychorazinstytutównaukowychzzakresuochronyzdrowia.
Wrozdzialepiątymumieściłamteżomówieniepolskiegointernetumedycznego,
którypowstawałnapoczątkulatdziewięćdziesiątychdwudziestegowiekuzinicjaty-
wyśrodowisklekarskichjakoformakomunikacjizawodowejinaukowej.
Podstawowymimetodamibyłyanalizaisynteza,któreposłużyłymidoustale-
niametodrozwijanychwpraktycebibliotekmedycznychnaświecieiwynikających
główniezmateriałówmiędzynarodowychkongresówzlat1953-2009.
Podobnysposóbpostępowaniazastosowałamwcharakterystycepolskiegobi-
bliotekarstwamedycznego.Wtymceluwykorzystałammateriałyzkonferencji
problemowychbibliotekmedycznychzlat1981-2010.
Wrozdzialeszóstym,pt.Bibliotekiadziałalnośćinformacyjnaiedukacyjna
ŚwiatowejOrganizacjiZdrowia,przeprowadziłamanalizępiśmiennictwagłównie
zzakresuzdrowiapublicznego.Zawierasięwniejpropagowanie:ruchukonsumen-
ckiegopacjentów,międzynarodowychprogramówpromocjizdrowia,azwłaszcza
edukacjizdrowotnejwramachEuropejskiejSieciSzkółPromującychZdrowieoraz
aktywnościspołecznejwśrodowiskużycialudzi-StowarzyszeńZdrowychMiast.
GlobalnąprzestrzeńinformacyjnąiedukacyjnąkreujedziałalnośćWHO.Wmię-
dzynarodowejsferzeoddziaływaniainformacyjnego,aprzedewszystkimedukacyj-
nego,sąrealizowaneprogramypromującezdrowie.Globalizacjapromocjizdrowia
oznaczanietylkopowszechnydostępdoinformacji,aletakżeaktywnośćludziwe
wszystkichformachśrodowiskażycia.
Potrzebneokazałosięudowodnienieinterdyscyplinarnychpowiązańzzakre-
suzdrowiapublicznegoiinnychdziedzinorazwyjaśnienieterminówtakich,jak:
odczytywaniezdrowia(ang.Healthliteracy),podejściesiedliskowe(ang.Setting
approach),siedlisko(ang.Setting),aktywneobywatelstwo(ang.Empowerment).
