Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ANNANATALIAKMIEĆ
UniwersytetMikołajakopernikawtorUniU
Biograficznepuzzle,czyliozastosowaniu
metodybiograficznejwbadaniach
naddziejamiosiedlaRubinkowowToruniu
Wprowadzenie
Nietrudnowykazaćzasadnośćzastosowaniametodybiografcznej
(orazwykorzystywanejwjejramachtechnikiwywiadubiografcznego)
wwybranychobszarachbadańetnografcznych.Wartowtymmiejscu
przywołaćchociażbytetraktująceokwestiachzwiązanychztożsamością
mieszkańcówmiastiwtymkontekściedotykająceproblematykipamięci.
Odwołamsiętutajdodokonańipostulatówbadaczyzajmującychsięmia-
stem,działającychwtzw.szkolechicagowskiej.ZaliczanidoniejWiliam
Thomas1iRobertPark2postulowaliwłaśnietakiemetodybadawcze,jak
metodabiografczna,studiumprzypadkuczyanalizalistówidokumentów
(Kaźmierska,2012).Należyjednakpodkreślić,żeskupianosięwówczas
namieściejakocałości,aproponowanemetodymiałyjedynieumożliwić
pozyskanieinformacjidlaopisaniagozperspektywyogólnej.Miastosta-
nowiłojednolityorganizmitraktowanebyłojakospójnacałość,dlatego
1
SzczególnezastosowanieznalazłotowkluczowymdzieleWiliamaThomasaiFloria-
naZnanieckiegopt.ChłoppolskiwEuropieiAmeryce(Thomas,Znaniecki,1976).Badacze
posługiwalisiętamróżnymitypamimateriałów,stosująctriangulacjędanych:analizawywia-
dówbiografcznychbyłauzupełnianainformacjamizlistówipamiętników.
2
SzerzejopostulatachszkołychicagowskiejwpublikacjiJerzegoSzackiegopt.Histo-
riamyślisocjologicznej(zob.Szacki2002).
