Charakterystyka i konsekwencje potocznego rozumienia emocji

Aleksandra Jasielska

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-2614-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

233

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Jasielska, Aleksandra. Charakterystyka i konsekwencje potocznego rozumienia emocji. Red. . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2013, 233 s. ISBN 978-83-232-2614-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Jasielska, A.

T1 Charakterystyka i konsekwencje potocznego rozumienia emocji

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2013

SN 978-83-232-2614-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 98153, author = "Jasielska, Aleksandra", editor = "", title = "Charakterystyka i konsekwencje potocznego rozumienia emocji", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2013", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-2614-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Jasielska, Aleksandra

ED -

TI - Charakterystyka i konsekwencje potocznego rozumienia emocji

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2013

SN - 978-83-232-2614-7

ER -

Netografia (standard APA):

Jasielska, Aleksandra. Charakterystyka i konsekwencje potocznego rozumienia emocji [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2013 [dostęp: 03 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/charakterystyka-i-konsekwencje-potocznego-rozumienia-emocji-aleksandra-jasielska-98153.

psychologia emocji, teorie emocji, emocje

Tematem książki jest wiedza na temat emocji, jaką konstruują ludzie, aby zrozumieć emocje zarówno swoje, jak i innych ludzi. Pozycja ta jest próbą udzielenia odpowiedzi na laickie z punktu widzenia nauki pytania dotyczące natury emocji, takie jak:...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-2614-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

233

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

WPROWADZENIE8
1. Emocje jako przedmiot reprezentacji14
1.1. Kognitywna twarz emocji14
1.2. Orientacja potoczna a orientacja naukowa w rozumieniu emocji25
1.3. Treść potocznych teorii emocji31
1.4. Modele potocznego rozumienia emocji37
1.4.1. Amodalne modele znaczenia emocjonalnego38
1.4.1.1. Modele „denotacyjne”39
1.4.1.1.1. Model kategorialny (a)40
1.4.1.1.2. Model dymensjonalny (b)41
1.4.1.2. Modele „konotacyjne”42
1.4.1.2.1. Model implikatywny (c)43
1.4.1.2.2. Model metaforyczny (d)44
1.4.1.3. Model znaczenia rdzennego (e)45
1.4.1.4. Modele scenariusza społecznego47
1.4.1.4.1. Model konstrukcji społecznej (f)47
1.4.1.4.2. Model dyskursywny (g)48
1.4.1.5. Modele scenariusza indywidualnego50
1.4.1.5.1. Model schematu działań (h)50
1.4.1.5.2. Model narracyjny (i)52
1.4.1.6. Model prototypowy (j)55
1.4.2. Modalne modele znaczenia emocjonalnego57
1.5. Konsekwencje potocznego rozumienia emocji63
1.5.1. Przyczyna emocji64
1.5.1.1. Przekonanie o „emocjonalnym osadzie”64
1.5.1.2. Odczytywanie oczekiwań społecznych65
1.5.2. Przeżycie emocjonalne67
1.5.2.1. Przekonania o trwałości emocji67
1.5.2.2. Konsekwencje prototypowej miłości dla życia uczuciowego68
1.5.2.3. Związek metafory emocji z rywalizacją sportową69
1.5.2.4. Związek kartografii i języka emocji z raportowanym doświadczeniem69
1.5.3. Regulacja emocji71
1.5.3.1. Mechanistyczna konceptualizacja emocji jako zabezpieczenie przed wyczerpaniem emocjonalnym71
1.5.3.2. Kierunek regulacji emocji zależy od przekonań na temat emocji72
1.5.4. Konsekwencje emocji73
1.5.4.1. Związek rodzicielskich teorii emocji z emocjonalnym funkcjonowaniem dzieci73
1.5.4.2. Udział teorii emocji w wydawaniu wyroków sądowych75
1.5.4.3. Społeczne konsekwencje odróżnienia emocji podstawowych od złożonych76
1.5.5. Podsumowanie77
2. Prototypowe rozumienie emocji79
2.1. Prototypowy leksykon emocjonalny80
2.2. Związek prototypu radości z funkcjonowaniem emocjonalnym91
3. Ewaluatywne znaczenie emocji97
3.1. Znaczenie emocji w psychologii97
3.2. Badania nad znaczeniem konotacyjnym emocji103
3.2.1. Konstrukcja dyferencjału semantycznego104
3.2.2. Znaczenie konotacyjne emocji podstawowych107
3.2.3. Znaczenie konotacyjne emocji złożonych113
3.3. Porównania międzykulturowe konotacyjnego znaczenia emocji117
3.4. Konotacja emotywna synonimów – zaskoczenie/zdziwienie133
3.5. Związek konotacji emocji z funkcjonowaniem emocjonalnym141
4. Organizacja wiedzy o emocjach146
4.1. Złożoność emocjonalna147
4.2. Ujęcie emocji w aleksytymii156
4.2.1. Drobiazgowość emocjonalna w aleksytymii158
4.2.2. Złożoność wiedzy o emocjach w aleksytymii164
4.3. Cechy strukturalne wiedzy o emocjach170
4.3.1. Pomiar cech strukturalnych wiedzy o emocjach171
4.3.2. Udział strukturalnych cech wiedzy o emocjach w zadaniach emocjonalno-poznawczych178
PODSUMOWANIE189
BIBLIOGRAFIA193
ZAŁĄCZNIKI225
SPIS TABEL I RYCIN229
CHARACTERISTICS AND CONSEQUENCES OF THE COLLOQUIAL UNDERSTANDING OF EMOTIONS (summary)231

cegoprzedmiotreprezentacji.Tetowarzyszącepoznawaniuprzedmiotuspe-

cyﬁcznedoznaniasąpoprostuprzekształcanewﬁamodalny”,arbitralnykod

rejestrującywiedzę(Pylyshyn2003),któryuczestniczywwyższychprocesach

poznawczych,takichjakkategoryzacja,wnioskowanieijęzyk.Zgodniezzasa-

damitegoujęciapojęcieemocjijestjedyniereprezentacjąsymboliczną,oddzie-

lonąodrzeczywistegostanuﬁzycznego,któryodczuwamy

,przeżywającokre-

ślonąemocję.Strukturyinterpretacyjnezostająnadbudowanenadprocesami

sensoryczno-motorycznymi.Znaczenieabstrakcyjnychsymbolimożebyć

deﬁniowaneprzezkolejneabstrakcyjnesymbolewewnątrzsiatkipojęciowej.

Dodatkowopodejścieamodalnenieuznajeemocjizatematszczególnieintere-

sującyizakłada,żesąonepoprostujednązkategoriiinformacji(Winkellman,

Niedenthal2009).

Alternatywąwobecprzedstawionegostanowiskajestﬁmodalny”model

reprezentacjiemocji,któryzostanieszerzejomówionywrozdziale1.4.2.

Wmodelutymemocjonalnedoświadczenieicielesnereakcjemogątworzyć

podstawępojęciowejreprezentacjiemocji(Niedenthal,Barsalou,Winkiel-

man,Krauth-Gruber,Ric2005;Niedenthal2007;Winkielman,Nieden-

thal,Oberman2008;Niedenthal,Winkielman,Mondillon,Vermeulen

2009).Zatemdoznaniasensoryczno-motoryczne,którezostająwzbudzo-

neprzezbodziecemocjonalny

,zostajązarejestrowaneisąprzechowywane

wpolachkojarzeniowychspecyficznychdlamodalności.Ikiedymyślimy

otejsytuacjibodźcowej,tozostajewzbudzonytenpierwotnywzorzecsen-

soryczno-motoryczny,którytowarzyszyłpodczasrzeczywistegokontaktu.

Przykładowoﬁucieleśnionasymulacjaupodstawrozumieniapojęciagniew

mogłabypolegaćnaodtwarzaniuzmysłowegodoświadczeniagniewu,łącz-

niezaktywacjąmięśniręki,którezaciskająpięść,mięśnitwarzyformują-

cychchmurnąminęorazzwewnętrznymodczuciem,że»wszystkosięwnas

gotuje«”(Oosterwijk,Rotteveel,Fischer,Hess2009;Winkelman,Nieden-

thal2009,85;Oosterwijk,Topper,Rotteveel,Fischer2010;Oosterwijk

2011).Rozumienietakiejestkonsekwencjąszerszej,intensywnierozwija-

nejnaprzestrzeniostatnichlat,teoriiucieleśnionegopoznania(Barsalou,

Niedenthal,Barbey,Ruppert2003;Barsalou2008).Teoriatazakłada,że

wyższeprocesypoznawczesąﬁmodalne”,tzn.opierająsięnaczęściowych

reaktywacjachstanówsensoryczno-motorycznych,aposługiwaniesięwie-

dząnatematnp.określonegoprzedmiotustymulujeﬁponownedoświadcze-

nie”(aktywacjęprocesówzmysłowych),któretowarzyszyłowpierwotnym

poznaniutegoprzedmiotu.

Przedstawionaróżnicapomiędzyﬁumowną”aﬁucieleśnioną”formąrepre-

zentacjiemocjipośrednionawiązujedoinnegodylematuwobszarzewiedzy

oemocjachdotyczącegojejcharakteru.Zasadniczoprzyjmujesię,żewiedza

natematemocjimacharaktersemantyczny

.Przyczymwiedzatajestdeﬁ-

niowanaklasyczniejakowiedzauogólnionaiabstrakcyjnaodnoszącasięjed-

nocześniedowieluprzykładów,będącaefektemgeneralizacjipojedynczych

Brak wyników

Charakterystyka i konsekwencje potocznego rozumienia emocji

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra