Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Artykuły
Przedewszystkimzabiegasię,żebynnauczaniewwiększymniżdotychczasstop-
niukładłonacisknawyrabianiewuczniachsamodzielnościmyślenia,twórczo-
ściidziałania”4.Dlategozastępujesiędługowieczneidominującenauczanieoraz
uczeniesiętradycyjneprzezkształcenietransgresyjne5.
Wśródprocesówinnowacyjnychsłużącychunowocześnianiupracydydak-
tyczno-wychowawczejwszkolenauwagęzasługująprzedsięwzięciadotyczące:
doskonaleniamistrzostwapedagogicznego(masterylearning);eksponowania
wedukacjiszkolnejkształcenia:binarnego,blokowego,problemowego,progra-
mowanego,wielostronnego,wyzwalającego,zintegrowanegoizróżnicowane-
go
6;zwiększaniaefektywnościzajęćszkolnych7;wzbudzaniairozwojuwśród
uczniówzaciekawienia,zainteresowaniaizamiłowaniadoposzczególnych
przedmiotównauczania,zamiastspotykanegociąglejeszczenfaszerowaniaich
głów”nudnymizajęciami,którewywołująunichnodruchyalergiczne”.Pocią-
gatozasobąkoniecznośćprzechodzeniadomodelukształceniageneratywnego
idoktrynykrytyczno-kreatywnej8.Wtymceludążysiędokreowania,atakże
upowszechnianiamodeliedukacjirefleksyjnej,któraukierunkowanajestnietyl-
refleksjąinamysłempedagogicznymJubilata.W:Wkręguedukacji,naukpedagogicznychikrajo-
znawstwa.Red.E.Kameduła,I.Kuźniak,E.Piotrowski.Poznań:FirmaWydawnicza
nMSAg”,2003.
4H.Samsonowicz:Kaganeksiętli.nTygodnikPowszechny”2004,nr10;U.Szuścik:Znak
werbalnyaznakplastycznywtwórczościrysunkowejdziecka.Katowice:WydawnictwoUniwersy-
tetuŚląskiego,2006.
5J.Kozielecki:Koncepcjatransgresyjnaczłowieka.Analizapsychologiczna.Warszawa:
PaństwoweWydawnictwoNaukowe,1987;Idem:Transgresjaikultura.Warszawa:Żak,1997;
S.Włoch:KształcenietransgresyjnewyzwaniemedukacjiXXIwieku.W:Edukacjajutra.IXTa-
trzańskieSeminariumNaukowe.Red.K.Denek,T.Koszczyc,M.Lewandowski.Wrocław:Wy-
dawnictwoWiN,2003.
6K.Denek,H.Gąsior,J.Gnitecki:Programowaniedydaktycznewszkoleogólnokształcącej
izawodowej.Katowice:UniwersytetŚląski,1982;Z.Jasiński:Napograniczach.Kultura,ludzie,
problemy.Opole:WyższaSzkołaPedagogicznaim.PowstańcówŚląskich,1991;K.Kruszew-
ski:Nauczanietradycyjne-czarnycharakterpedagogiki.nKwartalnikPedagogiczny”2001,nr1;
Z.Kwieciński:Tropy-ślady-próby.Poznań-Olsztyn-Toruń:Edytor,2000;C.Kupisiewicz:
Nauczanieprogramowane.Warszawa:PaństwoweZakładyWydawnictwSzkolnych,1973;T.Le-
wowicki:Przemianyoświaty.Szkiceoideachipraktyceedukacyjnej.Warszawa-Rzeszów:Wy-
działPedagogicznyUniwersytetuWarszawskiego,nFoto-Art”,1994;W.Okoń:Nauczanieproble-
mowewewspółczesnejszkole.Warszawa:WydawnictwaSzkolneiPedagogiczne,1987.
7K.Denek:Owyższąefektywnośćprocesukształceniaijegolepsząjakość.W:Teoriaiprak-
tykakształcenia:wdialoguiperspektywie.Red.A.Karpińska.Białystok:TransHumana,2003;
Programowaniedydaktycznewszkolewyższej.Red.K.Denek.Warszawa:PaństwoweWydawnic-
twoNaukowe,1984;W.Puślecki:Kształceniewyzwalającewedukacjiwczesnoszkolnej.Opole:
OTPN,1995;Idem:Pełnomocnośćucznia.Kraków:Impuls,2002;Idem:Potrzechlatachzinte-
growanejedukacji.Kraków:Impuls,2003;R.Więckowski:Nauczaniezróżnicowane.Warszawa:
NaszaKsięgarnia,1973;S.Włoch:Zintegrowanysystempracywychowawczejprzedszkola.Opole:
WSP,1989.
8C.Banach,A.Rajkiewicz:Najpilniejszeproblemydorozwiązaniawsystemieedukacji
wlatach2004-2015.nNowaSzkoła”2004,nr1.
