Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
9
lująceichfunkcjonowanie.Zaprezentowanezostałyrównieżproblemyzwiązane
zcodziennymfunkcjonowaniemosobyintelektualnieniepełnosprawnejwtego
rodzajuplacówce,problematykajakościżyciaorazrodzajepotrzeb.
Wczęściempirycznejzaprezentowanoproblematykębadańwłasnychoraz
zagadnieniazwiązanezterapią,jejefektywnościąipoziomamifunkcjonowania
osóbzgłębokąniepełnosprawnością.Charakterystycepoddanotakżeindywi-
dualneczynnikiwarunkująceefektyterapiiwomawianejgrupieosób:związki
pomiędzyichwiekiem,długościąpobytuwplacówce,stanemzdrowiaoraz
kontaktemzrodziną.
Ostatni,piątyrozdział,będącyjednocześniepodsumowaniemcałegoopraco-
wania,zawierawnioskikońcowe,wynikającezanalizyprzeprowadzonychbadań,
mającesłużyćzarównoukazaniuwartościprowadzonejterapii,jakrównieżpo-
lepszaniusytuacjiosóbniepełnosprawnychintelektualniepoprzezmodyfikowanie
elementówterapiiwtakisposób,abyprzynosiłaonamaksymalnekorzyści.
Zdajęsobiesprawę,żezebraneinformacjeniesąwyczerpująceorazże
niełatwojeprzyjąćizrozumieć.Ufam,żepomimoniejednorodnegoizłożo-
negoobrazuosobyzgłębokąniepełnosprawnościąintelektualną,prezentacjata
stanowićbędzieudanąpróbęukazaniazjednejstronyzarównoróżnorodności
zaburzeńipoziomówfunkcjonowania,azdrugiej1pozwoliprzynajmniej
częściowouzupełnićwiedzędotyczącącodziennegoegzystowaniawdomach
pomocyspołecznejistaniesięinspiracjądozainicjowaniaiwdrożeniapewnych
zmianorganizacyjnych.
DziękujęRodzinie…,PaniProfesorJaninieWyczesany,PanuProfesorowi
ZenonowiGajdzicy,KoleżankomiKolegomzZakładuPedagogikiSpecjalnej
cieszyńskiegoWydziałuEtnologiiiNaukoEdukacjiUniwersytetuŚląskiego
wKatowicachorazInstytutuPedagogikiSpecjalnejWydziałuPedagogicznego
UniwersytetuPedagogicznegoim.KENwKrakowie.DziękujętakżeGronu
PedagogicznemuZespołuSzkółSpecjalnychwPszczynie,oddziałwPielgrzy-
mowicach,PracownikomDomuPomocySpołecznejwPielgrzymowicachoraz
wszystkim,którychniewymieniłam,zawykazanieogromudobrejwoli,cierpli-
wości,wsparcia,pomocyiprzedewszystkimwiary.
DorotaPrysak
