Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
komputeremwinterneciewdzieńpowszedniorazwolnyodzajęć,miejscaicelu
korzystaniaorazzakresusprawowaniakontroliprzezrodziców.
AntoniKulpawtekściPoczuciesensużyciainiepokójumłodzieżyzzaburze-
niamizachowania,omawiaianalizujewynikibadańwłasnychnatematpoczu-
ciasensużycia,poziomuistrukturyniepokojuwgrupie40.nieletnichchłopców
zzaburzeniamizachowaniazwykorzystaniemSkaliSensuŻycia/PLT/J.C.Crum-
baughaiL.T.MaholickaiArkuszaSamopoznaniaR.B.Cafiella.ZbadańAutora
wynika,że80proc.badanychprzeżywałopoczuciebezsensużycia,wyrażającesię
brakiemplanówidążeńnaprzyszłość,negatywnąocenąsensuwłasnegoistnienia
iniskimstopniemafirmacjiżycia.Ponadtowszystkichbadanychcharakteryzował
wysokipoziomniepokoju,któregoźródłembyłoniezrównoważenieemocjonalne,
niskistopieńintegracjiosobowości,podejrzliwośćiwewnętrznenapięcie.
AgataGwizd-Leszczyńskawartykulept.Detalwarchitekturze.Człowiek–
edukacja–miasto,odwołującsiędoproksemiki–naukiowzajemnychrelacjach
pomiędzyczłowiekiemaotaczającągoprzestrzenią–rozważaciekawyproblem
dynamicznegozwiązkuarchitekturyzpedagogikąjakoistotnegoelementuso-
cjalizacjiiwychowania.Autorkazwracauwagęnaspołecznycharaktersztuki
jakojednozcenniejszychźródełmiędzypokoleniowegoorazmiędzykulturowego
dialogu.TerenbadańosadzonowrejoniewrocławskiejdzielnicyNadodrze,wy-
różniającejsięunikatowądekoracjąarchitektoniczną.Otrzymanewynikibadań
orazprowadzonecykliczniewarsztatyzwykorzystaniemautorskiejzabawkiedu-
kacyjnej,pozwoliłyAutorcenazweryfikowanietezyosileoddziaływaniasztuki
umiejscowionejwprzestrzenimiejskiej.
10
Wczęściczwartej,LarysaМ.Tarantsej,zGrodzieńskiegoOkręgowegoInsty-
tutuRozwojuZawodowego(RepublikaBiałoruś)–napodstawiebadańwłasnych
–analizujeProblemgotowościnauczycielidokształtowanianarodowejtożsa-
mościuczniówistwierdza,żestopieńprofesjonalnegoprzygotowanianauczycieli
wzakresiekształtowanianarodowejtożsamościbiałoruskichuczniówwymaga
wypracowanianowej,systemowejorganizacjipracy,adrogądotegojestmiędzy
innymikształtowaniekompetencjiopartychnakomponencieczynnościowym
wstrukturzetożsamościnarodowejnauczyciela.
InnaI.OsadchenkozPaństwowegoPedagogicznegoUniwersytetuim.Pavla
TyczynywHumaniu(Ukraina)–koncentrującnasząuwagęnaPsychopedago-
gicznychuwarunkowaniachkształceniaakademickiego:problemwspółcze-
snychreformnaUkrainie–powiada,żedziśwszkołachwyższychnakładasię
wieleproblemównaturywychowawczejidlategozasadnymbyłobypodejmo-
waćskutecznedziałaniawsferzemotywacjiipreferowanegosystemuwarto-
ścinauczyciela,organizacjijegopracywoparciuodialog,wzajemnyszacunek
ikomfortpsychiczny,adekwatniedowymagańdydaktycznychorazaktywności
poznawczejstudentów.
Światsięzmienia,amyrazemznim.Rozwójnowoczesnychtechnologiistawia
nowewyzwaniaprzedsystemamiedukacjiitymsamympowiększasięwachlarz
problemówstojącychprzededukacjąustawiczną.Kształcenieustawiczne–nie
oddziś–toważnyfilarwrozwojusystemówedukacyjnych.
