Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
Proceswychowaniaczłowiekatodziśnietylkowyzwanie,aleiodwiecznypro-
blem,szczególniewokresachtrudnychiprzełomowych.Żyjemybowiemwcza-
sachtrudnych,ciekawychinieprzewidywalnychzarazem.
Stądmyślpedagogicznaipodejmowanewtymzakresiedziałaniapedagogicz-
neewoluowałyibędąewoluować,ponieważwpływnatomanietylkorozwój
naukiitechniki,aletakże-jakchoćbywostatnimczasie-nieprzewidzianezda-
rzenia/zjawiska(np.pandemia).
NiespodziewanawswoimzasięguepidemiakoronowirusaCovid-19zdewasto-
wałaiprzeorganizowałażyciewieluspołeczeństw.Zmusiładonowychzachowań,
innejorganizacjiżyciawdomach,szkołach,instytucjachużytecznościpublicznej
itp.Zapewnetasytuacjabędziegenerowałanieznanedotądobciążeniapsycho-
logiczneispołecznenaludziwszystkichpokoleń.Dziśtojedenznajważniejszych
momentówwnajnowszejhistorii.Podobnywpływnapokoleniemilenialsówmiał
kryzyszlat2007-2009.Pojawiasiępytanie–czyiwjakimstopniupandemia
ukształtujenowepokolenie,któreporazpierwszyzmierzysięzprzerwaniem
normalnegotrybużycia.Przednowymiitrudnymiwyzwaniamistoinietylko
światnauki.Znowymizadaniami/rolamijużzmierzająsięrodzice,nauczyciele-
wychowawcyiopiekunowie.
ZatemtomVzcykluCzasnawychowaniejestponownieokazjąiprzyczyn-
kiemdowielopłaszczyznowejdyskusjiidonamysłu,afakttenpotwierdzająre-
feratyautorówreprezentującychpolskieizagraniczneośrodkiakademickie.To
czteroczęścioweopracowaniezawierareferatyocharakterzezarównoteoretycz-
nym,jakiempirycznym.
Pragniemyzaznaczyć,żepublikacjaniniejszato,międzyinnymi,rezultat
wieloletniejwspółpracyInstytutuSpołeczno-Prawnego(wprzeszłościInsty-
tutuHumanistycznego–przyp.B.P.)PaństwowejWyższejSzkołyZawodowej
im.AngelusaSilesiusawWałbrzychuzGrodzieńskimPaństwowymUniwersytetem
im.JankiKupały(RepublikaBiałoruś)iPaństwowymPedagogicznymUniwersy-
tetemim.L.N.TołstojawTule(Rosja).
CZASNAWYCHOWANIEV
CzęśćpierwsząotwieratekstZenonaJasińskiegopt.Trójgłoswsprawie
reformysystemuedukacjiwPolsce,zawierającywnikliwyprzeglądzasadności,
jakościi(nie)skutecznościreformowaniasystemuedukacjinietylkowPolsce.
Autorten,odwołującsiędopoglądówuznanychautorytetówwdziedziniere-
formoświatowychibadaczyteoriizmianywujęciuporównawczym,Hoddając
głos”ekspertom,zaznacza,żeGłosI(edukacjaMichaelaFullanawujęciuEugenii
Potulickiej)iGłosIIodnosząsiędokontekstumiędzynarodowego,natomiast
GłosIIIdotyczystanupolskiejrzeczywistościedukacyjnej(ZbigniewaKwieciń-
skiegoiTadeuszaLewowickiegowybraneproblemyreformyedukacjiwPolsce
potransformacjiustrojowejlatdziewięćdziesiątychXXwieku).
ZkoleiStefaniaWalasek–wtekścieDrogiszkolnictwadoNiepodległejPol-
ski–analizującgłównezałożeniapracyszkolnictwapowszechnegowGalicjiod
połowyXIXwieku,ujawniaistotęichtworzenia,zasadypracyorazdokonania.
Ichociażzówczesnychdyskusjinakonferencjachnauczycielskich,posiedzeniach
7
