Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zapotrzebowanienanowe,ostrzejszekryteriadiagnostyczne
patologicznejhiperglikemii.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
307
Wjakimstopniumożnawpraktyceosiągnąćidealneceleleczenia
cukrzycyispełnićkryteriajejkontroli?.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
311
312
315
319
Intensywneleczenieakosztyzwiązanezcukrzycą.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Ocenajakościwynikówleczeniacukrzycywpraktyce.
.
.
.
.
.
.
.
.
Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
ROZDZIAŁ19.Autorskieujęcieproblematykiprewencjicukrzycy.
.
.
.
.
.
322
Prewencjapierwotna.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
322
323
324
324
326
327
Prewencjawtórna.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Prewencjatrzeciorzędowa.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Zagrożeniecukrzycątypu1.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Zagrożeniecukrzycątypu2.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Dowodyskutecznościprewencjicukrzycytypu2.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Taktykaskoordynowanejprewencjicukrzycytypu2imiażdżycy
–intensyfikacjaimonitoring.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
328
328
334
Badaniaprzesiewowe.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Addendum.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
CZĘŚĆVII.EDUKACJATERAPEUTYCZNA,SAMOKONTROLA
GLIKEMIIIPSYCHOLOGIACUKRZYCY.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
339
ROZDZIAŁ20.Pedagogikaklinicznaijejpodstawowarolawpoprawianiu
jakościleczeniaiżyciaosóbzcukrzycą
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
340
Celeedukacjiterapeutycznejosóbzcukrzycą.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
340
342
342
343
343
344
345
346
349
351
352
Emancypacjaiautonomiaosobyzcukrzycą.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Warunkiskutecznościedukacjiterapeutycznej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Racjonalizacjapostawwobecchoroby.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Partnerskarelacjamiędzylekarzemapacjentem.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Indywidualizacjaprogramów.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Przygotowanieplanówedukacyjnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Warunkiuzyskiwaniawspółpracyzestronyleczonych.
.
.
.
.
.
.
.
.
Formyedukacjiterapeutycznej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Edukacjawśrodkachmasowegoprzekazu.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
ROZDZIAŁ21.Samokontrolaglikemiiiinnychmiernikówskuteczności
leczeniahipoglikemizującego
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
353
Kryteriaoceny.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
354
355
Domowelaboratorium.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Źródłabłędówwoznaczeniachstężeniaglukozywmoczuzapomocą
suchychtestów.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
360
360
362
363
Ryzykobłędówwsamokontroliglikemii.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Przydatnośćokreślaniastężeniaglukozywmoczu.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Badanienaobecnośćacetonuwmoczu.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
StężenieHbA1cjakowskaźnikskutecznościleczeniawykorzystywany
wsamokontroli.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
363
11
