Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10Wstęp
logicznych,alezawszeodwołującychsiędotychsamychmechanizmów
psychologicznychisocjologicznych.
Wlatachosiemdziesiątychminionegowiekuideadramystałasięrów-
nieżznanapolskimnauczycielom.Spopularyzowanotermin,wielezro-
bionodlajegozrozumieniaiprawidłowegostosowaniaokreślanejnim
metody.
Bardzomałojestpopularyzatorskichdziałańodnośniedowykorzystania
happeninguwedukacji.Ciąglejeszczesąoneniewystarczające.Stądzrodzi-
łasięmyślnapisanianiniejszejpracyprzedstawiającejpodstawowe,istotne
cechydramyihappeninguorazwskazówkiiprzykładystosowaniatych
sposobówcałościowegooddziaływaniaedukacyjnegonamałedziecko.
Książkataniepowstałabybezpomocynauczycielekpracującychdramą
wczęstochowskichprzedszkolach.Szczególnewyrazypodziękowaniaza
czas,aktywność,zaangażowanieigorącedyskusjeskładamHalinieBednar-
czyk,BrygidzieBiedzieiIzabeliWachowicz.Wspólnarefleksjaidziałania
pozwoliłymizweryfikowaćiuporządkowaćbogactwomateriału.
Mamnadzieję,żeksiążkatabędziepomocnanauczycielomwcodzien-
nejpracyzdzieckiemwwiekuprzedszkolnym.Staniesięzachętądopo-
dejmowaniaciekawychdziałańedukacyjnych,którepozwoląosiągaćsa-
tysfakcjonująceefektywzakresierozwojupełnejosobydziecka.
Częstochowa,październik2005roku
