Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
stawiającympytaniaikonstruującymswojąwiedzęwkontekścieinte-
rakcjispołecznej.Stawianiepytańipróbyposzukiwaniaodpowiedzi,
stawianiehipotezinadawanieosobistychznaczeńpozwalająnanaby-
waniekompetencjiinterpretacyjno-krytycznychświataspołecznego.
Dotychczasowebadaniadotyczącedramyskupiałysięnamierzeniu
jejefektywności.Badanebyłymiędzyinnymi:
−możliwościdramywrealizowaniupostulatówwychowaniaeste-
tycznegowzakresiewychowania„dosztuki”i„przezsztukę”:ak-
tywizacjadyspozycjipercepcyjno-ekspresyjnychucznia;integracja
treścikształcenia;rozwijanieintegralnejosobowościucznia(rozwój
intelektualnyiemocjonalny);respektowanieindywidualnościjed-
nostki;wpływnapostawyspołeczneuczniów(Pankowska,1984);
−możliwościstosowaniadramywkształceniuakademickim,aściślej
wkształceniupedagogicznym:opanowanieprzezstudentówwia-
domościiumiejętnościzzakresutreściprogramowych,zgłaszanie
informacjizwrotnychprzezstudentówpodadresemprowadzącej
zajęcia,aktywnośćstudentównazajęciach,opiniestudentówoza-
jęciach,umiejętnośćrozumieniaempatycznegostudentów,samo-
ocenastudentóworazzmianawukładziestosunkówspołecznych
wgrupie(Lewandowska-Kidoń,2001);
−wpływdramynarozwójkompetencjipoznawczych,emocjonalno-
-motywacyjnychiinterpersonalnych:kreatywnościiproduktyw-
nościmyślenia,umiejętnościodwoływaniasiędoosobistychdo-
świadczeńiichprzetwarzania,umiejętnościstawianiaproblemów
itwórczegoichrozwiązywania,inteligencjispołecznejiemocjonal-
nejuczniaoraznajegointegracjęzgrupą(Trzebiński,2001);
−wpływdramynarozwójwyobraźniliterackiejdziecka(Tupie-
ka-Buszmak,2004);
−możliwościdramywuczeniusięwkontekściepodziałówkulturo-
wychpoprzezaktywneikreatywneuczestnictwoiwspółdziałanie
uczniów(Carklin,2001);
−
wpływdramynarozwójumiejętnościwyrażaniaemocjiitworze-
niaznaczeńpoprzezrozwijanieekspresjipantomimicznej(Cremin,
2001);
−efektywnośćdramywnauczaniuhistorii-większaznajomośćfak-
tówilepszerozumieniewydarzeńhistorycznych(Gallagher,Bla-
ney,2001);
14
