Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Szymik,Dramawnauczaniujęzykapolskiego,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-852-3,©byOficynaWydawnicza„Impuls”,Kraków2011
10
Wstęp
Innymważnymzałożeniemreformyjestpodmiotowetraktowanieucznia6.
Wzwiązkuztymprzyjęto,żepłaszczyznąodniesieniadlacałegoprocesuna-
uczania–uczeniasięsąpotrzebyrozwojowewychowanków.Wiedzawpisana
wprogramnauczaniaiprzekazywananastępnienalekcjachpowinnabyćzatem
przystępnaiużyteczna,przydatnawżyciu.Naciskpołożonozwłaszczanazada-
niazachęcająceuczniówdoposzukiwania,selekcjonowaniaiprzetwarzaniapo-
trzebnychinformacji,przedstawianiaopinii,zadawaniapytań,udziałuwdysku-
sji,werbalizacjiwnioskówpłynącychzanalizy.Nawszystkichetapachnauczania
zacelnadrzędnypostawionosobieukształtowaniejednostki,któraświadomie
dbaoswójrozwój,znaswojąwartość,rozumiepotrzebydrugiegoczłowieka,jest
wrażliwaitolerancyjna,potrafiwspółdziałaćzinnymi.
Moimzdaniemrealizacjęwskazanychcelówmożeułatwićzastosowaniena
lekcjachjęzykapolskiegometodydramy.Pobudzaonawyobraźnięorazaktyw-
nośćwszystkichodbiorców,uczypokonywaniatrudności,opróczpierwiastków
intelektualno-poznawczychzawierarównieżemocjonalne,pozwalanatwórcze
przełamywanieschematycznegoirutynowegopodejściadotekstuliterackiego.
Ponadtoposzczególnetechnikidramowekształtująumiejętnośćpanowanianad
sobą,wyrabiająrefleksiszybkąorientacjęwtym,cojestaktualniepotrzebnedo
osiągnięciacelu,rozwijająpamięć,wyobraźnię,myślenieimowę7.
Autorzynowejpodstawyprogramowej8umożliwiająnauczycielowipracęme-
todądramy,gdyżwramachedukacjipolonistycznejdlaklasyIszkołypodsta-
wowejdonajważniejszychumiejętnościzdobywanychprzezuczniawzakresie
wypowiadaniasięwmałychformachteatralnychzaliczyli:
–uczestnictwowzabawieteatralnej,ilustrowaniemimiką,gestem,ruchem
zachowaniabohateraliterackiegolubwymyślonego;
–rozumienieumownegoznaczeniarekwizytuiposługiwaniesięnimwod-
grywanejscence;
–odtwarzaniezpamięcitekstówdladzieci,np.wierszy,piosenek,fragmentów
prozy.
Zkoleizajedenznajważniejszychcelówkształceniawzakresiejęzykapol-
skiegonaIIIetapieedukacyjnym,czyliwgimnazjum,twórcypodstawyprogra-
mowejuznalianalizęiinterpretacjętekstówkultury.Doskonalenietejsprawności
powinnosięodbywaćprzezdobórnarzędzi,któresprawią,żeodbiórlektury
przezuczniastaniesiędojrzalszy,bardziejświadomyisamodzielny.Podczasin-
terpretacjiutworuuczeńmamożliwośćprzedstawieniapropozycjiodczytania
6Językpolski...,dz.cyt.
7W.Okoń,Zabawaarzeczywistość,Warszawa1987,s.291–325.
8Podstawaprogramowawychowaniaprzedszkolnegoorazkształceniaogólnegowposzczegól-
nychtypachszkółobowiązujeodwrześnia2009roku(wdrażanajestwklasachpierwszych
szkołypodstawowejigimnazjum).Zob.RozporządzenieMinistraEdukacjiNarodowejzdnia
23grudnia2008r.wsprawiepodstawyprogramowejwychowaniaprzedszkolnegoorazkształ-
ceniaogólnegowposzczególnychtypachszkół,Dz.U.z2009r.Nr4,poz.17).
