Dwujęzyczność angielsko-polska w Australii. Języki mniejszościowe w erze globalizacji i informatyzacji

Robert Dębski

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-233-2761-5

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

253

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Dębski, Robert. Dwujęzyczność angielsko-polska w Australii. Języki mniejszościowe w erze globalizacji i informatyzacji. Red. . Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2009, 253 s. ISBN 978-83-233-2761-5

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Dębski, R.

T1 Dwujęzyczność angielsko-polska w Australii. Języki mniejszościowe w erze globalizacji i informatyzacji

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

PP Kraków

YR 2009

SN 978-83-233-2761-5

Bibliografia BibTex:

@Book{ 94414, author = "Dębski, Robert", editor = "", title = "Dwujęzyczność angielsko-polska w Australii. Języki mniejszościowe w erze globalizacji i informatyzacji", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego", year = "2009", address = "Kraków", isbn = "978-83-233-2761-5" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Dębski, Robert

ED -

TI - Dwujęzyczność angielsko-polska w Australii. Języki mniejszościowe w erze globalizacji i informatyzacji

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

CY - Kraków

PY - 2009

SN - 978-83-233-2761-5

ER -

Netografia (standard APA):

Dębski, Robert. Dwujęzyczność angielsko-polska w Australii. Języki mniejszościowe w erze globalizacji i informatyzacji [baza danych online] Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2009 [dostęp: 22 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/dwujezycznosc-angielsko-polska-w-australii--jezyki-mniejszosciowe-w-robert-debski-94414.

kulturoznawstwo, nauki społeczne, socjologia, socjologia kulturowa

Możliwości szybkiego i taniego przemieszczania się ludzi na świcie oraz globalny zakres Internetu mają wpływ na języki świata. Powstawanie nowych powiązań gospodarczych i zależności politycznych w skali regionalnej i globalnej stwarza nowe potrzeb...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-233-2761-5

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

253

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Definicje terminów12
Podziękowanie16
Wstęp18
1. Tło społeczno-polityczne dwujęzyczności Polonii w Australii22
Wstęp22
1.1. Tożsamość narodowa23
1.1.1. Egalitaryzm24
1.1.1.1. Język egalitaryzmu27
1.1.2. Tall poppy syndrome28
1.1.3. Australijczyk czy Aussie30
1.1.4. Nauka, kreatywność i sport31
1.1.5. Wielokulturowość33
1.2. Polityka językowa Australii37
1.3. Najnowsze wydarzenia w Australii (2006–2008)38
1.3.1. Egzamin na obywatela Australii38
1.3.2. Kevin Rudd przemawia po mandaryńsku39
1.3.3. Rząd przeprasza Aborygenów39
1.3.4. Szczyt Australia 202040
1.4. W oczach Polaków i badaniach Polonii42
2. Dynamika dwujęzyczności angielsko-polskiej w Australii w statystykach i badaniach naukowych48
Wstęp48
2.1. Definicja dwujęzyczności49
2.2. Polacy w Australii51
2.3. Demografia językowa52
2.4. Liczebność i charakterystyka grupy53
2.5. Użycie języka polskiego56
2.5.1. Dom – dane statystyczne56
2.5.2. Użycie języka polskiego w sieciach społecznych i mediach58
2.5.2.1. Komunikacja w małżeństwie58
2.5.2.2. Komunikacja rodziców z dziećmi59
2.5.2.3. Komunikacja między dziećmi59
2.5.2.4. Komunikacja z dziadkami60
2.5.2.5. Grono przyjaciół i znajomych61
2.5.2.6. Organizacje, grupy i zespoły polonijne62
2.5.2.7. Kościół63
2.5.2.8. Media63
2.5.2.9. Cyberprzestrzeń64
2.6. Odchodzenie od użycia języka65
2.6.1. Pierwsze pokolenie65
2.6.2. Drugie pokolenie67
2.7. Czynniki wpływające na utrzymywanie się/odchodzenie od języka polskiego w Australii68
2.7.1. Dystans językowy i kulturowy68
2.7.2. Wartości rdzenne69
2.7.2.1. Język polski69
2.7.2.2. Polska kultura70
2.7.2.3. Religia70
2.7.2.4. Rodzina71
2.7.3. Długość pobytu72
2.7.4. Sytuacja w kraju zamieszkania – polityka i postawy społeczne72
2.7.5. Enklawy, miejsce zamieszkania, miasto/wieś73
2.7.6. Płeć74
2.7.7. Wartość języka74
2.7.8. Wizyty w Polsce75
2.8. Wybór wartości kulturowych, identyfikacja i tożsamość76
2.7.9. Szkoła australijska76
2.9. Nauczanie i transmisja języka polskiego w Australii77
2.10. Analiza języka bilingwistów79
2.11. Korzyści wynikające z dwujęzyczności polsko-angielskiej w Australii81
2.12. Prace porównujące użycie języka polskiego z użyciem innych języków etnicznych w Australii82
2.13. Wnioski82
2.13.1. Charakterystyka sytuacji ludności polskiego pochodzenia i języka polskiego w Australii82
2.13.2. Użycie języka polskiego w różnych kontekstach komunikacyjnych83
2.13.3. Czynniki wpływające na utrzymywanie się/odchodzenie od języka polskiego84
2.13.4. Tożsamość, identyfikacja, wartości kulturowe86
2.13.5. Nauczanie i transmisja języka polskiego87
2.14. Teren badawczy pracy88
3. Języki mniejszościowe w warunkach globalizacji i informatyzacji90
Wstęp90
3.1. Globalizacja i informatyzacja społeczeństw91
3.1.1. Definicja zjawiska91
3.1.2. Tożsamość kulturowa91
3.1.3. Komunikacja elektroniczna a tożsamość92
3.1.4. Kontakty społeczne w cyberprzestrzeni – przegląd teorii96
3.1.4.1. Komunikacja nieosobowa97
3.1.4.2. Komunikacja międzyosobowa98
3.2. Języki w erze globalizacji99
3.1.4.3. Komunikacja nadosobowa99
3.2.1. Języki w cyberprzestrzeni100
3.2.2. Języki w nowej organizacji społeczno-ekonomicznej100
3.3. Wpływ informatyzacji na języki mniejszościowe102
3.3.1. Opis języka komunikacji elektronicznej osób wielojęzycznych103
3.3.2. Wybór języka komunikacji elektronicznej przez osoby wielojęzyczne103
3.3.3. Komunikacja elektroniczna a modele utrzymywania się/odchodzenia od języka104
3.3.4. Od mediów przekazu do mediów uczestniczenia105
3.4. Globalna komunikacja elektroniczna a uczenie się i nauczanie języków106
3.4.1. Wpływ mediów106
3.4.2. Komunikacja elektroniczna w dziedzinie nauczania wspomaganego komputerowo (Computer-Assisted Language Learning – CALL)107
3.4.3. Podejścia interakcyjne i społeczne w nauczaniu języka108
3.4.4. Tożsamość111
3.4.5. Nauczanie interkulturowe112
3.4.6. Środowisko nauczania projektowego113
3.4.7. Nowe formy komunikacji114
3.4.8. Elektroniczne komunikatory w nauczaniu i transmisji języków mniejszościowych116
4. Dwujęzyczność angielsko-polska w drugim pokoleniu w dobie globalnej komunikacji118
Wstęp118
4.1. Metoda badań i charakterystyka uczestników118
4.2. Rezultaty122
4.2.1. Tożsamość122
4.2.2. Wartość języka polskiego128
4.2.3. Indywidualna dynamika bilingwizmu129
4.2.4. Związki z Polską132
4.2.5. Użycie mediów w języku polskim i jego wpływ na znajomość języka polskiego134
4.3. Podsumowanie rezultatów badań ankietowych137
5. Język polski w cyberprzestrzeni i globalnej ekonomii – studia przypadku osób dorosłych drugiego pokolenia142
Wstęp142
5.1. Barbara – przedstawicielka drugiego pokolenia Polonii, pracownik socjalny, działacz polonijny i obywatelka cyberprzestrzeni143
5.1.1. Pozytywistyczny a nowoczesny system nauczania języka polskiego145
5.1.2. Plastikowi a prawdziwi Polacy. Polskość to więcej niż język146
5.1.3. „Duchy mówią do mnie przez Internet”. Odbudowywanie więzi z krajem pochodzenia148
5.1.4. Znaczenie wspólnych doświadczeń historycznych dla tożsamości. Internet a kinship libido149
5.1.5. „Internet w naszym wieku stał się główną przestrzenią społeczną dla wielu osób”. Porady językowe przez Internet150
5.1.6. Elektroniczne pamiętniki z „pielgrzymek” do Polski. Barbara o polskich wartościach151
5.2. Edward – Żyd z polskim paszportem153
5.2.1. „[…] powtarzają to, co powiedzieli im rodzice”. Kulturowe odkrycia154
5.2.2. Pasjonat języka polskiego, obywatel Polski154
5.3. Piotr – przedstawiciel młodego pokolenia Polonii, któremu język polski otworzył możliwość kariery zawodowej w Polsce156
5.3.1. „Język polski był bardzo ważny”. Do Polski w celu podjęcia pracy157
5.3.2. Tożsamość? „Prawdę mówiąc, jestem taki «przeskakujący»”157
5.3.3. „[…] cztery miesiące temu bym ci powiedział, że raczej nie”. Nagła zmiana postawy wobec Polski158
5.4. Omówienie studiów przypadku159
6. Nowe technologie w transmisji języka polskiego w rodzinie – studium przypadku dziecka162
Wstęp162
6.1. Studium przypadku dwujęzycznego dziecka166
6.1.1. Opowiadania e-mailowe168
6.1.2. Elektroniczne reportaże168
6.1.3. Portale internetowe dla dzieci172
6.1.4. Korespondencja i blog173
6.2. Analiza przypadku178
6.1.5. Projekty szkolne178
6.2.1. Ilość i jakość komunikacji dziecka w języku polskim178
6.2.2. Okazje do nauki języka179
6.2.3. Czynniki wpływające na środowisko uczenia się180
7. Technologie globalnej komunikacji w nauczaniu języka – studium unowocześniania szkoły polonijnej184
Wstęp184
7.1. Szkoła Sobotnia imienia Jana Pawła II w Albion185
7.2. Kontekst edukacyjny – Victorian Essential Learning Standards186
7.3. Plany strategiczne i program Szkoły (2006–2009)189
7.3.1. Nauczanie interkulturowe oraz zadaniowo-projektowe w programie Szkoły192
7.4. Środowisko elektroniczne Szkoły193
7.4.1. Sala komputerowa193
7.5. Projekty wykorzystujące technologie uczestniczenia194
7.4.2. Środowisko internetowe194
7.5.1. „Moja Australia, moja Polska” – projekt pilotażowy (2006)194
7.5.2. „Moja Australia, moja Polska” (2007)197
7.5.3. Język młodzieżowy – dynamika korespondencji Arka i Pawła197
7.5.4. Okazje do uczenia się języka stworzone przez projekt internetowy200
7.5.4.1. Pomoc młodzieży z Polski201
7.5.4.2. Uczenie się języka związane z dynamiką projektu korespondencyjnego203
7.5.4.3. Nieoczekiwane okazje do uczenia się204
7.6. Zadania typu WebQuest205
Zakończenie208
Conclusion216
Aneksy220
Aneks 1. The dynamics of individual bilingualism: A study of English/Polish bilinguals. Survey222
Aneks 2. Kierunki, dziedziny i wymiary VELS226
Aneks 3. Unit of work planner227
Aneks 4. Travel to Poland – learning unit231
Aneks 5. Rezultaty próbnego egzaminu państwowego z języka polskiego na poziomie podstawowym (bez sprawności mówienia)240
Bibliografia242