Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Problemyjęzykaitekstuwypowiedziuczniowskichnałamach...
15
Sposóbujmowaniaproblemów,tzn.ichukierunkowaniebadawcze
bądźpraktyczne(metodyczne),pozwalawyodrębnićwśródprezentowa-
nychpracobszernegrupy.Dopierwszejgrupynależąartykuły,rozprawy
iszkiceocharakterzedeskryptywnym.Ichautorzyopisują—napodsta-
wieprzeprowadzonychbadań—stanjęzyka(systemujęzykowegoizaso-
buleksykalnego)dzieciimłodzieżyorazdeterminantykompetencjijęzy-
kowejiortograficznejuczniów,zczasemposzerzająbadania,obejmując
nimisprawnośćkomunikacyjnąuczniów.Drugagrupapracukierunkowa-
najestwstronędydaktyki.Traktująoneokształceniusprawnościjęzyko-
wejuczniównaróżnychetapachedukacyjnych.Granicamiędzytymi
dwomaobszarami:opisemstanujęzyka(kompetencji)ipropozycjami
działańpraktycznych,niejestostra.Artykuły,tworząceracjonalnąpodbu-
dowędziałańpraktycznych,np.takie,któresąwynikiembadańnadjęzy-
kiemucznia,zazwyczajuwzględniająimplikacjedydaktyczne(wnioski,
wskazówki)lubprzykładowećwiczenia.Równieżwiększośćtekstówona-
chyleniupraktycznym(modeleipropozycjerozwiązańmetodycznych)ma
podstawęteoretycznąiuzasadnieniewrezultatachpracbadawczych
własnychlubinnychautorów.
Swoistypomostmiędzyartykułamistanowiącymirelacjezbadań
empirycznychapropozycjamipraktycznymitworząrozprawyteoretycz-
no-metodologiczne:refleksjewokółkoncepcjikształceniajęzykowego
wszkole,założeniaipostulatydotyczącemodelutegokształceniaoraz
potrzebyjegozmodyfikowania,przemiankulturowo-cywilizacyjnych,
mającychwpływnastanpolskiejortografii.Przełomowyokazałsięza-
mieszczonyw5.tomienZTeoriiiPraktykiDydaktycznejJęzykaPolskie-
go"artykułAnnyDyduchowej,wyprzedzającyukazaniesięjejksiążki
ometodachkształceniasprawnościjęzykowej;ponadtoistotnydlabadań
naddyskursemszkolnymjestartykułUrszuliŻydek-Bednarczukokomu-
nikacjidydaktycznej.Zaważnedlapodniesieniaświadomościnauczycieli
trzebauznaćartykuły:JerzegoPodrackiegoodawnychkoncepcjachna-
uczaniaskładniorazAntoninyGrybosiowejopotrzebiedocenienia
współczesnychprzemiankulturowychwuczeniuojęzyku,aponadtoar-
tykułyEdwardaPolańskiegoiWładysławaLubasia—oortografiiwnowej
rzeczywistościinformatycznej.
Wopracowaniuskupięsięnaproblemachbadańnadjęzykiemiteks-
temwypowiedziuczniów.Analizazawartościartykułówzamieszczonych
wkolejnychtomachnZTeorii..."wykazuje,żezakresbadańempirycznych
stopniowosięposzerzał,wzwiązkuzadaptowaniemdocelówbadaw-
czychnowychsubdyscyplinjęzykoznawstwaimetodologiiopisu.Badania
przebiegaływkierunku:odsłowa(rozwojusłownictwauczniów—katego-
riiczęścimowywybranychgrupznaczeniowychideterminantówtego
rozwoju)dotekstu(strukturygramatycznejwypowiedziuczniowskich,
