Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
UrszulaChęcińska
DorotaKlus-Stańskarozwinietęmyślnagrunciepedagogikiwczesnejeduka-
cji
8
.ZkoleiBogusławŚliwerski
9
wzróżnicowanejprzestrzenihumanistykiodnajdzie
przestrzeńpajdocentrycznychdociekańbadawczych,pedagogikędzieckajakohumanum,
wzbogaconąkontekstemfilozoficznym,uczyniprzedmiotemdyskursuowspółczesnym
humanizmie.BarbaraSmolińska-meiss
10
dopiszedotegodyskursuwłasnennarracjepe-
dagogiczne”,potraktowanejakoczaspowrotuwsacrumkosmologicznegodoświadcza-
niaświata,wnajpełniejszywymiarwłasnegoczłowieczeństwa,którestałosiędlaautora
Prawadzieckadoszacunkusynonimemwolności,eskapistycznychmarzeńipoetyckiego
nzmysłuudziału”
11
.
Commentredonnerunsensaumot„humanisme”?
12
ToHeideggerowskiepytaniebę-
dziesobiezadawaćLeszekKołakowski,autorBajekzkrólestwaLailonii,którychinspi-
racjąbyłoprzecieżsamodzieciństwo.Przeżywanychautentycznieiwzniośle,zpaidialną
ekspresjąpozwalającąmówićnaiwnymjęzykiempoczątkuświata.Zwiarąwmożliwość
ontologicznegospełnieniepoprzezbaśńibajkę.nJesteśmybajkopisarzami.Uwielbiamy
opowiadać.Uwielbiamy,gdynassłuchajązszerokootwartymiuszami,oczamiiustami.
Któżniechciałbyopowiadaćniekończącejsiębajki?”
13
–napisząZbyszkoMelosikiTo-
maszSzkudlarekwtomiept.Kultura,tożsamośćiedukacja.
WposzukiwaniukrólestwaLailonii,takjakLeszekKołakowski,miłośnicybajekiba-
śnibędąsięgaćdozadanychwdzieciństwieobrazów,gestówidoznań,wprzekonaniu,
żeistotaczłowieczeństwaodnajdujenajpełniejszywyrazwdzieckuidzieciństwie.Do
obrazówwpisanychwbaśniowelosyświata,zktórychzawszemożnastworzyćosobliwą
rzeczywistośćpedagogicznął
Najdoskonalsząjejegzemplifikacjąsąumieszczonewniniejszymtomieartykułype-
dagogów,antropologów,archeologów,literaturoznawców,bibliotekoznawców,filozofów,
historykówiterapeutów,którewpisująsięwinterdyscyplinarnąprzestrzeńpedagogiki
baśni.Wyrastaonazegzystencjalnychtęsknotautorów,którzypoprzezbaśńibajkępra-
gnązyskaćoptymizminadzieję.Wiążesięzdoskonałością,nmigoczącegoznaczeniami”
14
,
pedagogicznegogatunku.
Tomskładasięztrzechczęści.Pierwszą,Obaśniowychtransgresjach,samorealizacjiko-
bietiśmiercidziecka,rozpoczynaartykułAlicjiBaluchwprowadzającywtematykętomu
8(Anty)edukacjawczesnoszkolna,red.D.Klus-Stańska,Kraków2015.
9B.Śliwerski,Pedagogikadziecka.Studiumpajdocentryzmu,Kraków2007.
10B.Smolińska-meiss,Korczakowskienarracjepedagogiczne,Kraków2014.
11J.Łukasiewicz,Miłość,czylizmysłudziału,w:RadośćczytaniaSzymborskiej.Wybórtekstówkrytycz-
nych,oprac.S.BalbusiD.Wojda,Kraków1996,s.154–163.
12M.Heidegger,Listohumanizmie,przeł.J.Tischner,w:tegoż,Znakidrogi,Warszawa1995.
13Z.Melosik,T.Szkudlarek,Kultura,tożsamośćiedukacja.Migotanieznaczeń,Kraków2010,s.7.
14Tamże.
8
