Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Nietylkosąonedotychczasnieopublikowanymiczęściamidziedzictwa
Montessori,alerównież–niemalbezwyjątku–niezmienionymi
notatkamidowykładówdlanauczycielilubprzemówzinnychokazji,
któredajążywewyobrażenietejwybitnejedukatorki,jejelokwencji
ijejNmisji”3.
Miałotokilkakonsekwencji.Abyzachowaćzgodnośćzduchemory-
ginału,postanowiłem–wszędzie,gdzietobyłomożliwe–zawrzećwni-
niejszymtomiepełneteksty.CzytelnicyjużzaznajomienizMontessori
czasemrozpoznająpewnefragmentyzjejksiążek,gdyż–choćnigdynie
powtórzyłaprzemowylubwykładuiprawiezawszemówiłabeznotatek
–zawszerozdawałaswojejpublicznościpełnenotatkikursowe,chociaż
wróżnejkolejnościizróżnymiilustracjamiiprzykładami.
Zdrugiejstrony,bezpośredniośćprzekazulepiejprzedstawiczytelni-
kowimetodypracyMontessori,przynajmniejjeślichodziojejwykłady4.
Nakoniecnależyzauważyć,żecałaseriatekstówbędziedlaczytel-
nikacałkowitąnowością–zarównowformie,jakitreści–iwpewnych
okolicznościachujawnisięichwyjątkowawagazewzględówhistorycz-
nychlubbardziejbezpośrednich.
Tapublikacjamawięcrealizowaćjedengłównycel,alenatrzyspo-
soby:
1.ZaprezentowaćNMarięMontessoriwpracy”,wjejniestrudzonychwy-
siłkach,byprzekazaćswoimstudentom,nauczycielomirodzicom,jak
równieżwpływowymorganizacjom,jakważnejestdzieckowramach
społeczeństwailudzkości.
2.Właśniepoprzezniezmienioneteksty,azwłaszczanotatkizkursów,
przedstawićdokładnyobrazMontessoriijejnauczania.
3.PrzybliżyćmyśliipodejściasformułowanepodkoniecżyciaMontessori
–niektórewcześniejnieznane,inneledwiedostrzeżone–zodświeża-
jącąbezpośredniością.
3Większośćztychtekstówjestopartananotatkachdowykładów.
4Odnośniedodalszychszczegółówpatrz:G.Schulz-Benesch(1977).Über
RedenundSchriftenMontessoris.W:P.Scheid,H.Weidlich(red.),Beiträgezur
Montessori-Pädagogik1977(s.139–154).Stuttgart.
XIV
