Dziecko w świecie zabawy

Bronisława Dymara, Jadwiga Uchyła-Zroski

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7308-839-9

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

207

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Dymara, Bronisława; Uchyła-Zroski, Jadwiga. Dziecko w świecie zabawy. Red. Górniok-Naglik, Alina . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2009, 207 s. ISBN 978-83-7308-839-9

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Dymara, B.

A1 Uchyła-Zroski, J.

A2 Górniok-Naglik, A.

T1 Dziecko w świecie zabawy

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2009

SN 978-83-7308-839-9

Bibliografia BibTex:

@Book{ 1610, author = "Dymara, Bronisława and Uchyła-Zroski, Jadwiga", editor = "Górniok-Naglik, Alina", title = "Dziecko w świecie zabawy", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2009", address = "Kraków", isbn = "978-83-7308-839-9" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Dymara, Bronisława

AU - Uchyła-Zroski, Jadwiga

ED - Górniok-Naglik, Alina

TI - Dziecko w świecie zabawy

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2009

SN - 978-83-7308-839-9

ER -

Netografia (standard APA):

Dymara, Bronisława; Uchyła-Zroski, Jadwiga. Red. Górniok-Naglik, Alina. Dziecko w świecie zabawy [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2009 [dostęp: 06 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/dziecko-w-swiecie-zabawy-bronislawa-dymara-jadwiga-1610.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls

Książka stanowi pewien fenomen w pedagogice. Łączy bowiem problematykę zabawy z mniej uchwytnymi kategoriami radości i szczęścia, które są rozpatrywane w kontekście literatury i muzyki. Publikacja, będąca 17. tomem serii „Nauczycie...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7308-839-9

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

207

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp5
Preface7
Część pierwsza. Bronisława Dymara; Zabawa, radość i szczęście w literaturze i życiu dzieci, młodzieży, dorosłych12
Rozdział I. Poszukiwanie nowych znaczeń, kontekstów i przestrzeni zabawy13
Zabawa, radość i szczęście jako cel sam w sobie - stan istnienia13
Zabawa a cechy dziecięcości15
Wyrażanie uczuć16
Kontakt z rzeczami17
Specyficzne cechy umysłowości dziecka17
Dziecięce spotkania ze światem przyrody i sztuki18
Specyfika społecznych kontaktów dziecka18
Kod dziecięcego języka jako istotna cecha dziecięcości19
Humor, komizm, śmiech, radość bawienia się i zabawy20
Przestrzenie życia i przestrzenie zabawy25
O dwóch ważnych niedopowiedzeniach w literaturze przedmiotu29
Aneks 130
Aneks 231
Aneks 332
Rozdział II. Teksty literackie źródłem wiedzy o egzystencjalnych, społeczno-moralnych, estetycznych i poznawczych cechach zabawy33
Czytaj i baw się z nami, czyli różne odcienie zabawy w literaturze33
Zabawa jako stan istnienia i źródło radości - śladami książek Marii Kownackiej i Wandy Chotomskiej38
Fikcja, fantazja i rzeczywistość w zabawach inspirowanych książkami Juliana Tuwima i Kornela Makuszyńskiego41
Społeczno-moralne, witalne i hedonistyczne cechy zabaw bohaterów książek Astrid Lindgren46
Żywioł zabawy55
Rozdział III. Radość zabawy w życiu dzieci i młodzieży59
Dziecko jako osoba. Uczeń jako człowiek59
Lekcje, których za mało w naszych szkołach - uczenie się kompleksowe z bliska59
"Omne trinum perfektum" - wszystko, co potrójne, jest doskonałe - trójdzielna budowa kompleksów61
Żywioł radości i zabawy w uczeniu się - nauczaniu kompleksowym63
Przestrzenie - obszary współdziałania. Bliżej integracji rzeczywistej64
Dominanty działań kompleksowych, czyli sztuka wybierania i odrzucania66
Atmosfera i sztuka projektowania - lekcja projektująca68
Rozmyślania nauczyciela68
Zabawa i taniec na zajęciach kompleksowych w szkole podstawowej68
Bierzemy udział w realizacji kompleksu (3 lekcje)69
Bawimy się w teatr71
Zakończenie zajęć. Refleksja i samoocena72
Rozmyślania nauczyciela i jego asystentów73
Zabawa i taniec na zajęciach kompleksowych w gimnazjum73
Projektowanie - stwarzanie sytuacji do swobodnych wypowiedzi74
Lekcje ćwiczeniowo-badawcze75
Spójrzmy na siebie, oceńmy wyniki naszej pracy77
Myśl o sławie nie zawsze służy sprawie78
Rozmyślania końcowe, ewaluacja78
Zabawa i taniec na zajęciach kompleksowych w liceum78
Znów o sztuce projektowania79
Reportaż z bliska, czyli bogactwo działań realizacyjnych81
Wyniki końcowe, nie zawsze typowe82
Nagroda wierszem dla wytrwałych w poszukiwaniu radości i szczęścia83
Radość i optymizm jako dar i nadzieja84
Problemy - Poszukiwania - Inspiracje86
Streszczenie86
Summary86
Aneks87
Część druga. Alina Górniok-Naglik; Zabawa, taniec, radość i szczęście w poezji oraz w twórczości dzieci i młodzieży89
Rozdział I. Wokół zabawy, tańca, radości i szczęścia90
W poszukiwaniu szczęścia i radości90
Manifestacja radości i szczęścia - zabawa i taniec w życiu człowieka91
Sposoby wyrażania szczęścia i radości w twórczości, czyli słów kilka o sztuce poetyckiej93
Rozdział II. Poezja o zabawie i tańcu94
Zabawa w poezji dla dorosłych - tytułem wprowadzenia94
Zabawy dziecięce w poezji dla dorosłych94
Zabawy dorosłych w poezji97
Zabawa w poezji dla dzieci101
Wiersze dzieci i młodzieży o zabawie105
Zabawa w poezji dziecięcej105
Zabawa w poezji dorastającej młodzieży107
Taniec w poezji dla dorosłych i dzieci oraz w wierszach tworzonych przez dzieci i młodzież109
Taniec w poezji dla dorosłych109
Taniec w poezji dla dzieci115
Taniec w poezji tworzonej przez dzieci i młodzież119
Zabawa i taniec w poezji a droga do radości, szczęścia - uwagi końcowe122
Rozdział III. Uczymy się kompleksowo127
Główne założenia kompleksu127
Lekcje projektujące128
Lekcje ćwiczeniowo-badawcze131
Lekcja podsumowująca (2 godz.)134
Problemy - Poszukiwania - Inspiracje135
Streszczenie135
Summary136
Część trzecia. Jadwiga Uchyła-Zroski; Zabawa w muzyce, pieśni i tańcu138
Rozdział I. Śpiewaj i baw się z nami138
Zabawa w muzycznych działaniach dziecka138
Ja, ty, my..., czyli o zabawie muzycznej więcej138
Rozwój zdolności ogólnych i muzycznych w procesie zabawy143
Czynniki wyzwalające i hamujące potrzebę zabawy145
Zabawa naturalną potrzebą i cechą dziecięcości147
Intersemiotyczny i autokreacyjny charakter zabawy148
Radość muzykowania a sytuacja ucznia i nauczyciela w szkole151
Formy muzyczne i rodzaje aktywności wyrażone zabawą151
Swobodna i kierowana działalność dziecka zainspirowana zabawą, czyli o nową jakość nauczania muzyki153
Co każdy nauczyciel o zabawie wiedzieć powinien?155
Gdzie szukać inspiracji do zabawy muzycznej?156
Zainteresowania jako czynnik wzmagający potrzebę zabawy158
Systemy nauczania muzyki uwzględniające treści zabawowe159
Ruch i zabawa w systemie nauczania Emila Jaquesa-Dalcroze´a i Rudolfa Labana159
Zabawa wyrażona śpiewem w systemie Zoltána Kodály´a161
Gra na instrumentach ulubionym zajęciem dziecka według Shinichi Suzuki i Carla Orffa163
Zabawa w systemie Edwina Eliasa Gordona przybliżająca dziecko do muzyki165
Zintegrowana pedagogika muzyczna jako specyficzny rodzaj aktywności twórczej dzieci i młodzieży167
Zabawa i zabawowe działania dziecka w rodzinie169
Więzi rodzinne i uczuciowe kształtowane przez zabawę169
Małe dziecko i dziecięce działania zabawowe (śpiewanki, przytulanki, melobajki, dobranocki, kołysanki)170
Zabawy muzyczne w rodzinie173
Zabawy przekazywane w rodzinie przez dziadków - znakiem tradycji i przeszłości173
Zabawy domowe kształtujące więzi rówieśnicze175
Katalog dobrej zabawy w domu, szkole oraz w grupie rówieśniczej176
Rozdział II. Piosenki, pląsy i tańce dzieci w różnym wieku178
Bogactwo motywów i wątków ludycznych w treściach piosenek dziecięcych i pieśni178
Muzykujemy i bawimy się dźwiękami181
Ruch, pląsy i tańce na zajęciach muzycznych różnych grup wiekowych182
Zabawa czynnikiem wzmagającym potrzebę ekspresji muzyczno-ruchowej i poczucie własnej wartości184
Uspołeczniająca i wychowawcza rola zabaw muzycznych i tańców186
Rozdział III. Zabawa muzyczna w działaniach twórczych uczniów i studentów - przykładowe kompleksy zajęć189
Kompleks zajęć dla młodzieży szkolnej pt. "Fryderyk Chopin to wielki, ale jeszcze mało znany Polak i muzyk"189
Kompleks zajęć dla studentów pt. "Pieśni, muzyka i tańce różnych epok"192
Problemy - Poszukiwania - Inspiracje194
Streszczenie194
Summary195
Aneks 1. Przykładowy repertuar pieśniowy do zabaw z piosenką196
Aneks 2. Partytury i opisy działań twórczych uczniów204
Aneks 3. Opisy i układy zabaw tanecznych dla dzieci, młodzieży oraz dorosłych205

B.Dymara,A.Górniok-Naglik,J.Uchyła-Zroski,Dzieckowświeciezabawy.Zabawa...,Kraków2009

ISBN:978-83-7850-341-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009

22Częśćpierwsza–BronisławaDymara,Zabawa,radośćiszczęściewliteraturze...

Dziecięcośćprzejawiasięw:wyrażaniuuczuć,specyﬁcznychcechachumysło-

wości,sposobiekontaktówzrzeczami,ludźmi,światemsztukiiprzyrody.Zapisu-

jesięwyraźnieioryginalniewjęzykudziecięcości.

Wyrażanieuczuć

Dzieckoszczerzewyrażauczuciagniewu,radości,rozpaczy.Częstogwałtow-

nie,spontanicznie.Nietylkowerbalnie,lecztakżezapomocąmimiki,gestów,

swobodnychruchówciała.Umiezachwycaćsię,podziwiać,zdumiewać,lękać,

aleteżzazdrościć,krytykować,oskarżać.Kłótliwośćmałychdzieci,ichegotyzm

(wwiekuprzedszkolnym)mijapodwpływemwychowania,alepozostawiaróżne

ślady.

Dorastającyczłowiekntęskni”zadobrocią,miłością,bezpieczeństwem.Nie

ukrywauczućsympatiilubnienawiści,przyjaźnilubwrogości.Brak,jakpowiada

M.Łopatkowa10,witaminynM”–podstawypedagogikiserca–możeokaleczyć

gonacałeżycie.

Emocjeinapięciapomiędzyświatemuczućdziecka

idorosłegowynikajązichodmienności.Abyzrozumiećdziecko,

zaakceptowaćjegozabawyiinnezachowania,nietrzebasięzniżać–jakmówią

niektórzynauczyciele–aleraczejnwspinaćnapalcach”,jakmawiałJ.Korczak,

rezygnujączpoczuciadominacji,jakiedajedorosłość.Ważnącechądziecięcości

jestpotrzebawolności,swobody,lotu...

OwąinnośćświatówdzieckaidorosłegozauważaJ.Prévert,pisząc:

Dwaidwarównasięcztery

Czteryiczterytoosiem...

Aleotoptakpojawiasięnaniebie

Ptakgranaswejlinieadzieckośpiewa

Anauczycielkrzyczy

Kiedywreszcieprzestanieszsięwygłupiać

Alewszystkieinnedziecisłuchająmuzyki

iścianyklasyrozlatująsięspokojnie...11

Niestety,totylkomarzeniapoety.Systemklasowo-lekcyjnytrwanadaliczę-

stostanowibarierędlarozwojutwórczychdyspozycjidziecka,wyrażaniajego

potrzebiradosnegocieszeniasięświatempoprzezzachwyt,ruch,zabawę,

naturalnedziecięceodruchy,będącewyrazemwitalności

ikształtowaniasięhedonistycznejpostawyżycia.

10Znanazwieluksiążekitrwającychpółwiekudziałańpedagogikasercazostałasyntetycznie

przedstawionawdwóchczęściachksiążkiM.Łopatkowej:Dzieckoimiłość.Jakpowstałapedagogika

serca,Wyd.FundacjanDziecko”,Warszawa2005.

11WierszztekstuR.Cibora:Poznaniedzieckajakoelementpraktykipedagogicznej[w:]B.Dymara

(red.):Sztukabycianauczycielem,Wyd.FiliaUŚ,Cieszyn1993,s.65.

Brak wyników

Dziecko w świecie zabawy

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra