Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
MałgorzataKitlińska-Król
Procesdekategoryzacji,któryobejmujeedukacjęwPolsceiżyciespo-
łeczne(orazpolityczne)sprzyjapostrzeganiuucznianiepełnosprawnego
nietylkowzwiązkuzdefiniowaniemkategoriiindywidualnegoograni-
czenia,aleukazujejegopotrzebywaspekciejegomożliwości-mocnych
stron,ukierunkowującorganizacjęprocesukształcenia.Takiespojrzeniena
problempozwalanaszerokieokreślaniespecjalnychpotrzebedukacyjnych,
któremożnasprowadzićdodwóchpodstawowychstanowisk:
I.Stanowiskoskoncentrowanenauczniu,czylinaczynnikachwywo-
łującychlubwzmagającychpotrzeby.
Pozwalananajlepszezaspokajanieindywidualnychpotrzebedukacyj-
nychdziecka-propozycjakształceniawspecjalnychplacówkach,cojednak
możeprzyczynićsiędoizolacjispołecznejodpełnosprawnychrówieśników.
II.Stanowiskozorientowanenaprogramnauczania,czyliskon-
centrowanenasposobach-warunkachzaspokajaniaspecjalnychpotrzeb
rozwojowych/edukacyjnych,anawetniwelowaniajużnapoziomiezałożeń
programowych.
Rozważasięstopieńnasileniatrudnościwuczeniusię(np.łagodne,
umiarkowane,poważneorazspecyficzne)iposzukujeoptymalnychroz-
wiązańwkontekściecałegosystemukształcenia(edukacjaogólnodostępna,
integracyjna,włączająca)2.
„Trudnościamispecjalnyminazywamytakietrudnościwnauceszkolnej,
któreniewynikajązogólnegoupośledzeniaumysłowegoanizdefektów
fizycznychdziecka,leczmająswojeźródłowparcjalnychzaburzeniach
rozwojufunkcjipercepcyjno-motorycznychbądźwzakłóceniachdynami-
kiprocesównerwowych,występującychnatleprawidłoworozwiniętych
funkcjiintelektualnych.Trudnościwnauceuwarunkowanewybiórczymi
zakłóceniamiwrozwojuujawniająsięnajczęściejwokresiepoczątkowego
nauczania,aichrodzajinasileniesąuzależnioneodgłębokościrodzaju
izakresuzaburzeńrozwojowych”3.
Ustaleniaterminologicznewskazują,iżpojęcie„trudnościwuczeniu
się”utożsamianejestzespecyficznymipotrzebamiedukacyjnymi4,atezaś,
jakoterminwęższyzawierająsięwdefinicjispecjalnychpotrzebedukacyj-
nychucznia.
2
Z.Gajdzica,Specjalnepotrzebyedukacyjne,EncyklopediaPedagogicznaXXIwieku,(red.)T.Pilch,
WydawnictwoAkademickieŻak,Warszawa2006,tomV,s.870.
3
H.Nartowska,Kształceniespecjalne.Trudnościwuczeniusię,[w:]Encyklopediapedagogiczna,
(red.)W.Pomykało,FundacjaInnowacja,Warszawa1993,s.327.
4
PrzepisyrozporządzeniaMEN,regulująceocenianie,klasyfikowanie,promowanieorazprzeprow-
adzaniesprawdzianuiegzaminówwszkołachpublicznychzdnia17listopada2010r.,wprowadzają
nową,istotnądlaorganizacjiiudzielaniapomocypsychologiczno-pedagogicznej,definicjęspecy-
ficznychtrudnościwuczeniusię:„§1a.Ilekroćwrozporządzeniujestmowaospecyficznychtrud-
nościachwuczeniusię,należyprzeztorozumiećtrudnościwuczeniusięodnoszącesiędouczniów
wnormieintelektualnej,którzymajątrudnościwprzyswajaniutreścinauczania,wynikająceze...
14
