Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
VI
Spistreści
2.3.5.Multimodalneznaczenia......................
63
Przykład–analizaiprzygotowanieinfografiki....
68
2.3.6.Media–wycinkidyskursówspołecznych........
72
Przykład–memywrozwijaniukrytycznej
umiejętnościkorzystaniazmediów.............
73
2.3.7.Interdyscyplinarnetreścikształcenia............
75
Przykład–rozpoznanieizbadanieproblemu
środowiskanaturalnego.......................
78
2.3.8.Wiedzauprzedniaiosobista...................
82
Przykład–opiszjabłko........................
84
Przykład–indywidualnylubgrupowywywiad
opartynaschemaciebadańfenomenograficznych
..
85
2.3.9.Fikcjaspekulatywna..........................
87
Przykład–KarzełMendla.......................
92
Rozdział3.Programszkolnywformiebufetuszwedzkiego..
97
3.1.Bufetszwedzkijakometaforakształcenia.............
97
3.2.Uczenie(się)przezprojektowanie–postulat
epistemicznyipraktyczny...........................103
Podsumowanie.Kształcenieprzedmiotowo-językowe
wnowejodsłonie.......................................113
Bibliografia.............................................117
Indeks.................................................133
OAutorce..............................................137
