Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
FranciszekBereźnicki*
Rozważaniawokółdydaktykiakademickiej
KazimierzaDenka
Dbałośćowielostronn
yrozwójstudentawymaga–piszeK.Denek–usta-
wicznegodoskonaleniadydaktykiakademickiejwzakresiewspółdziałania
nauczycieliakademickichistudentówwformułowaniucelówkształcenia
akademickiego,odpowiadającychimprocesówkształceniaistudiowania,
doboruadekwatnychdoichrealizacjitreści,metod,formiśrodkówdydak-
tycznych1.Każdekształceniewinnobyćukierunkowanenacele,atezko-
leiwyznaczajątreścikształcenia,którestanowiątworzywomaterialnewa-
runkująceosiągnięciezałożonychcelów.Ustalenieoptymalnychzwiązków
międzycelami,treściamiorazmetodamiiśrodkamidydaktycznymi,jakteż
ustawicznedoskonalenietychelementów,jestgwarancjąpolepszeniajako-
ścidydaktykiakademickiej.
Wostatnichlatachobserwujesięzastójwdydaktyceszkoływyższej.
Wzwiązkuztymnasilasięniepokójojakośćwypełnianiaswychfunkcjiprzez
szkoływyższe2.Szczególnieczęstoprzedmiotemkrytycznychdyskusjijestja-
kośćkształceniaakademickiego,będącaskutkiemmiędzyinnyminiskiego
poziomudydaktykiakademickiej.Zdecydowanawiększośćzajęćdydaktycz-
nychprowadzonychwformiewykładów,ćwiczeń,seminariówwznacznym
stopniumacharakterkonwencjonalny,przesadniesformalizowany,werbalny,
zachowawczyipamięciowy3.Przeciętnypoziomdydaktykiakademickiejsta-
nowijednoznajwiększychzagrożeńdlaabsolwentównaszychszkółwyższych
narynkupracyWspólnotyEuropejskiej,stądtrzebaniezwłoczniewydaćsta-
*
prof.drhab.;WyższaSzkołaHumanistycznaTowarzystwaWiedzyPowszechnejwSzczecinie.
1
K.Denek,Uniwersytetwperspektywiespołeczeństwawiedzy.Dydaktykaakademickaijejefekty,Poznań2011,s.15.
2
J.Półturzycki,Niepokójodydaktykę,Warszawa–Radom2014.
3
K.Denek,Uniwersytet…,dz.cyt.,s.48.
