Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
Edukacjajutra‒Współczesnezagadnieniawychowaniaikształcenia
Powyższapropozycjaobejmujeproblemyskupionewokółobszarówbadaw-
czych,zaprojektowanychwmomenciepowoływaniaInstytutuKształceniaZawo-
dowegoiwyznaczeniazakresunaukowegopedagogikipracy(UchwałaRadyMini-
strównr162zdnia15czerwca1972r.wsprawiepowołanieInstytutuKształcenia
Zawodowego),alewzbogaconegoonowezagadnienia:karieręzawodową(tamże),
kompetencjezawodowejakointegralnyelementkwalifikacjipracowniczych(tam-
że),atakżetriadęporadyzawodowejwpisanejwteorięorientacji,poradnictwa
idoradztwazawodowego(tamże).
TeoriewujęciuS.M.KwiatkowskiegoiU.Jeruszko
Wartojeszczeprzywołaćteorięstandaryzacji,którąproponujeS.M.Kwiatkow-
ski(Kwiatkowski,Symela,2001)orazpropozycjęU.Jeruszko(2010).Tenpierw-
szywyodrębnia:1)teoriękształceniazawodowego;2)teorięrozwojuzawodowego;
3)teoriękwalifikacjizawodowych,któredopełniaJeruszko(2010,s.4)teoriąpo-
radnictwa(tamże,s.64-76).
Analizapowyższychteorii,wpisanychwkrągpedagogikipracy,ukazujepewne
analogiepomiędzyujęciamiprzedstawionymiprzezautorów.Przywołanepropo-
zycjeniesąteoriamistałymi,raznazawszeprzyjętymirozwiązaniami,alepowinny
wpisywaćsięwaktualnerealiażyciaspołecznegoigospodarczego.Dlategotrzeba
zgodzićsięzS.M.Kwiatkowskim(2010,s.237-250),żeistniejepotrzebazarówno
aktualizacjidziesięciuobszarówbadawczychpedagogikipracy,jakiteorii,ido-
pełnianieistniejącegowykazuteoriipedagogikipracyonoweteorie,np.oteorię
standaryzacji(Kwiatkowski,Symela,2010),którailustracjedynamicznyrozwój
pedagogikipracyijestdziełemtwórczejaktywnościpracownikównaukowychtej
dyscyplinynaukowej.
Teoriepedagogikipracy–holistycznapropozycjaB.Baraniak
Zaprezentowaneprojekcjeteoriipedagogikipracywujęciunietylkohisto-
rycznym,wcowpisująsiępropozycjeT.Nowackiego(1982),jakikolejne,będące
wyrazemrozwojupedagogikipracy,stałysięinspiracjądlaholistycznejwizjiteo-
rii(Baraniak,2010,2013).Holistycznośćdotyczyedukacjiczłowiekawiodącejdo
przygotowaniadopracyzawodowej.Dlategoedukacjawyznaczateleologiczność,
dobórtreściedukacyjnych.Stanowiąonekluczoweelementyteoriiprogramów
kształcenia,czylidokumentówmówiących,jakorganizowaćkształcenie,abydo-
brzeprzygotowaćdopracyzawodowej.Efektemdziałańdydaktycznychbędąkwa-
lifikacje,atepozwoląnietylkonakwalifikacyjnąpracęczłowieka,alewdalszej
perspektywie-kompetencyjną.Dlategowteteoretyczneobszary-jakozależne
odedukacji-wpisanezostałyteoriepedagogikipracy:
