Edukacja, kultura, sztuka – spoistość a integracja

Agata Rzymełka-Frąckiewicz, Teresa Wilk

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8012-667-1

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

214

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Edukacja, kultura, sztuka – spoistość a integracja. Red. Rzymełka-Frąckiewicz, Agata; Wilk, Teresa . Katowice: Uniwersytet Śląski, 2016, 214 s. ISBN 978-83-8012-667-1

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Rzymełka-Frąckiewicz, A.

A2 Wilk, T.

T1 Edukacja, kultura, sztuka – spoistość a integracja

PB Uniwersytet Śląski

PP Katowice

YR 2016

SN 978-83-8012-667-1

Bibliografia BibTex:

@Book{ 171405, author = "", editor = "Rzymełka-Frąckiewicz, Agata and Wilk, Teresa", title = "Edukacja, kultura, sztuka – spoistość a integracja", publisher = "Uniwersytet Śląski", year = "2016", address = "Katowice", isbn = "978-83-8012-667-1" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Rzymełka-Frąckiewicz, Agata

ED - Wilk, Teresa

TI - Edukacja, kultura, sztuka – spoistość a integracja

PB - Uniwersytet Śląski

CY - Katowice

PY - 2016

SN - 978-83-8012-667-1

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Rzymełka-Frąckiewicz, Agata; Wilk, Teresa. Edukacja, kultura, sztuka – spoistość a integracja [baza danych online] Katowice: Uniwersytet Śląski, 2016 [dostęp: 22 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/edukacja-kultura-sztuka--spoistosc-a-integracja-agata-rzymelka-frackiewicz-171405.

sztuka, pedagogika społeczna, edukacja, integracja, polityka społeczna, kultura, szkoła, instytucje kultury, polityka kulturalna, społeczne funkcje sztuki, doświadczenie życiowe, aktywizacja, organizowanie społeczności lokalnej, środowisko lokalne, obecność, zaangażowanie, rola sztuki, sieć aktywizacji, doświadczenia codzienności

Niniejszą publikacją uwagę Czytelnika pragniemy zorientować na wybranych obszarach codziennego życia obecnych – chociaż w różnym wymiarze – w każdej epoce, zarówno tych bardzo odległych jak i współczesnej. Te obszary, to edukacja, kult...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8012-667-1

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

214

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie (Agata Rzymełka‑Frąckiewicz, Teresa Wilk) /9
Część pierwszaRozważania o doświadczeniach teraźniejszości i potrzebie przemian w systemie edukacji wobec wymagań współczesnościInetta Nowosad: Kultura szkoły. Rozważania na temat jakości i efektywności szkoły /19
Agata Rzymełka-Frąckiewicz: „Wiedza, jako jedyna siła, która rzeczywiście działa i zmienia ludzkie życie” – wiedza, umiejętności i kompetencje Polaków wobec wymagań współczesności – na podstawie wyników Międzynarodowego Badania Kompetencji Osób Dorosłych /35
Maciej Bernasiewicz: Kształcenie osób niedostosowanych społecznie w szkole powszechnej /52
Danuta Dramska: Zagadnienia kultury języka i socjalizacji językowej jako istotnego elementu edukacji logopedycznej i pedagogicznej /64
Kamila Słupska: Czytająca młodzież? – między niechęcią a fascynacją (komunikat z badań) /73
Anna Szafrańska-Gajdzica: Integracja w polskiej szkole. O pułapkach idei wdrażanej do praktyki edukacyjnej na szczeblu edukacji wczesnoszkolnej /90
Katarzyna Rabiej-Sienicka: Jest taka szkoła – portret wyjątkowego procesu socjalizacji młodzieży poprzez sztukę /100
Część drugaKultura i sztuka jako środek usprawniający procesy wychowawcze w przestrzeni indywidualnej i społecznejTeresa Wilk: Kultura i sztuka jako narzędzie / przestrzeń edukacji w obszarze zróżnicowania kulturowego /115
Katarzyna Krasoń: O zachwycie sztuką doświadczaną. Pomiędzy „sztucznym fiołkiem”, zdumieniem a przeżyciem, nie tylko w edukacji /134
Katarzyna Segiet: Dziecko w kulturze konsumpcyjnej. Konstruowanie nowego wymiaru dzieciństwa /150
Halina Guzy-Steinke: Refleksje o dylemacie celu wychowania w warunkach kultury ponowoczesnej /165
Ewa Bielska: Refleksyjne kreowanie tożsamości i biografii jako transgresja oraz rodzaj sztuki /174
Astrid Tokaj: Refleksje autobiograficzne w starości. O potrzebie, możliwościach oraz ważności uczenia się z własnego życia i nauczania o nim innych /184
Andrzej Czerkawski: Wybrane aspekty wykorzystania kultury symbolicznej w pracy z młodzieżą trudną /199
Summary /207
Zusammenfassung /209
Noty o autorach /211

Rozważaniaodoświadczeniachteraźniejszościipotrzebieprzemian…

nizacyjnejszkoły”1.Wlatach30.XXwiekubadanianadklimatemorganizacyj‑

nymprowadziłK.Lewin,wyodrębniającwzorcedoświadczeńizachowańludzi

worganizacji2.PoIIwojnieświatowejbadaniaK.Lewinakontynuowaliwla‑

tach50.N.MorseiE.Reimer.Ukazalionizwiązkimiędzyuczestnictwemapo‑

dejmowaniemdecyzji3.Wlatach60.XXwiekuR.Likert,D.KatziR.L.Kahn

opublikowalipracenaukowe,wktórychakcentowaliczynnikludzkiworgani‑

zacji,szczególniewaspekcierozwojuiefektywnościorganizacji4.W1963roku

A.W.HalpiniD.B.Crof5opracowalinarzędziebadawczewpostacikwestio‑

nariuszaklimatuorganizacyjnegoprzedsiębiorstw.Pozaadoptowaniugoprzez

D.S.Finlaysonanagruntedukacjijużnapoczątkulat70.otrzymałnazwę:in-

dexuklimatuszkolnego.

Wlatach60.XXwiekubadaniakulturyorganizacyjnejszkołybyłyewident‑

niepowiązanezproblememnierównościspołecznychwoświacieikierunekten

zdeterminowałposzukiwaniabadaczyzarównonapolumiędzynarodowymjak

ilokalnym.KierunektychposzukiwańdobrzeoddająbadaniaJ.S.Colemana6,

którychcelembyłoustalenieczynników,którewpływająnaróżniceosiągnięć

uczniówposzczególnychgrupetnicznych.Uzyskanewynikipotwierdziłyse‑

lekcjęrasową,natlektórejnczarneszkoły”opisanezostałyjakoprzeludnione,

ogorszychwarunkachlokalowych.Zaskoczeniembyłjednakwniosek,żeist‑

niejeniewielkazależnośćpomiędzywarunkamiszkółaosiągnięciamiuczniów.

Zaistotnewskazałróżnicewwarunkachśrodowiskowych,którebezpośrednio

przenikajądoszkół,transmitująjeiutrwalają7.WnioskiJ.S.Colemanaznalazły

1K.D.Peterson:T.E.DealTeshapingschoolculture.Fieldbook.SanFrancisco,Jossey-Bass.

2009,s.8.

2B.Schneideretal.:TeclimateforService.EvolutionofaConstruct.In:N.M.Ashkanasy

etal.:Handbookoforganizationalculture&climate.London-TousandOaks-NewDelhi,Sage

PublicationsCompany,2000,s.22-23.

3N.Morse,E.Reimer:Teexperimentalchangeofamajororganizationalvariable.“Te

JournalofAbnormalandSocialPsychology”1956,Vol52(1),s.120-129.

4R.Likert:NewPatternsofManagement.NewYork:McGraw-HillBookCompany,

Inc.,1961;D.Katz,R.L.Kahn:Tesocialpsychologyoforganizations.NewYork,Wiley,1966;

B.Schneideriin.:Teclimatefor…,s.23.

5A.W.Halpin,D.B.Croft:Teorganizationalclimateofschools.Chicago,Universityof

Chicago,1963.

6J.S.Coleman,E.Q.Campbell,C.J.Hobson,J.McPartland,A.M.Mood,F.D.Wein‑

feld,R.L.York:EqualityofEducationalOpportunity.WashingtonD.C.,USGovernmentPrin‑

tingOfce,1966.

7W1965rokuColemanowizleconopoprowadzenie(wrazzErnestemCampbellem)projektu

badawczegonatematdostępudoedukacjiwStanachZjednoczonych.Byłtojedenznajwiększych

projektówbadawczychwhistoriinaukspołecznych,zpróbąliczącąponad150tys.uczniów.Efek‑

tembadańbyłopublikowanyw1966rokuobszerny(ponad700-stronicowy)raport:Equalityof

EducationalOpportunity(nazywanyRaportemColemana).Raportzainicjowałtrwającąpodziś

dzieńdebatęnatematefektywnościamerykańskiegoszkolnictwa.Autorzyzakwestionowaliwie‑

leczynnikówuznawanychdotądzadecydujące(np.poziomwydatkównaucznia,wykształcenie

nauczycieli,wyposażenieszkoły)wwynikachosiąganychprzezuczniów.Ujawniononatomiast

Brak wyników

Edukacja, kultura, sztuka – spoistość a integracja

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra