Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Ogrodzka-Mazur,U.Szuścik,S.Czudek-Ślęczka,A.Wąsiński(red.),Edukacjamałegodziecka.Tom3,Kraków2010
ISBN:978-83-7850-266-1,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
IwonaCzaja-Chudyba
Nieobecnapraktyka–owykorzystaniu
strategiirozwijającychkrytycznąrefleksję
wedukacjiwczesnoszkolnej
Tenczaswymagaodludziszczególnegouczeniasię,zdobywaniaprzez
nichnowychkompetencji,zachowań,często„innej”wiedzy,weryfi-
kacjiiproblematyzowaniadotychczaszdobytegodoświadczenia,re-
konstruowaniaiodrzucaniastarychsposobówrozumieniaświata.
EwaRodziewicz
Teoretycznezałożeniauczeniasięprzezkrytycznąrefleksję
Uczeniesięprzezkrytycznąrefleksjęstanowikonieczność,azarazem
wyzwanieXXIwieku.JaktwierdziAnthonyGiddens,nowoczesnośćjest
„kulturąryzyka”1.Nieostrośćznaczeń,niepewnośćoraztymczasowośćroz-
strzygnięćnasilająalienacjęjednostki,relatywizmwartości,atakżekryzys
wiedzyrozumianejwkategoriachpewnościiuniwersalności.ZygmuntBau-
maniTesterKeith,uzasadniającpojęciepłynnejnowoczesności,podają,że
społeczeństwotradycyjnestanowiłoprzepisy,ustalałonormyiformuło-
wałozasadywedługponadczasowychwartościpiękna,dobra,prawdy,
przyzwoitości,użyteczności,szczęścia2.Natomiastwspółcześnie„każdy
niemalzabiegporządkującyrodzinoweniejasnościiambiwalencje,których
1
A.Giddens,Nowoczesnośćitożsamość.„Ja”ispołeczeństwowepocepóźnejnowoczesności,
przeł.A.Szulżycka,Warszawa:WydawnictwoNaukowePWN2002,s.6.
2
Z.Bauman,T.Keith,Opożytkachzwątpliwości.RozmowyzZygmuntemBaumanem,przeł.
E.Krasińska,Warszawa:WydawnictwoSic!2003,s.123.
