Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Słowowstępne
wtymrównieżreklamy.DefinicjęodbiorureklamyprzyjętozaJ.Chrap-
kiem,opierającsięnatrzechparametrach:częstotliwości,upodobań
iakceptacji.
Wzależnościodkraju,edukacjamedialnaprzybieraróżneformy
icechujesięodmiennymisposobamirealizacji.Wzwiązkuztympro-
wadzonebyłybadanianadjejefektywnością.Uzyskanointeresujące
podwzględempoznawczymwyniki,jednakniezdołanoudzielićjedno-
znacznejodpowiedzinapostawionepytania.Wciążaktualnapozostaje
potrzebabadańnadużąskalę.Koniecznejesttakżeprzeprowadzenie
wmniejszymzakresieeksperymentów,którenajlepiejpozwoląpoznać
efektywnośćspecyficznychmetodczypomocywedukacjimedialnej7.
Wrozdzialepierwszymprzedstawiłampojęcie,funkcjeirodzajere-
klamy.Odniosłamsiędowybranychmodeliikoncepcjioddziaływania
reklamynaczłowieka.Podsumowaniemtejczęścibyłookreśleniespe-
cyfikireklamytelewizyjnejzarównowaspekcieteoretycznym,jakina
podstawiedoniesieńzbadańempirycznych.
Kolejnyrozdziałdotyczyproblemuznaczeniamediówwżyciuczło-
wiekawedługwybranychteorii.Scharakteryzowałamtelewizję,która
stałasięobecnieprzestrzeniąedukacyjno-wychowawcządzieciimło-
dzieży,starającsięopisaćjejwadyizalety.
Rozdziałtrzecikoncentrujesięnaedukacjimedialnejpostrzeganej
jakowyzwaniespołeczeństwainformacyjnego.Wdalszychpodrozdzia-
łachprzedstawiłamwybranepojęciaedukacjimedialnej–wychowania
domediówialfabetyzacjimedialnejwodniesieniudośrodowiska
szkolnegoipozaszkolnego,jejprzedmiot,celeizadania.Następniedo-
konałamanalizypodstawyprogramowejścieżkiedukacyjnej:edukacja
czytelniczaimedialna,orazwybranych,opublikowanychprogramów
autorskich.Wskazałamgłównezmianywzakresieedukowaniamedial-
nego,jakieprzyniosłareformaprogramowa,atakżeomówiłamkrótko
podstawyteoretyczne,naktórychnależysięoprzeć,planującproces
dydaktyczny.
Czwartyrozdziałksiążkitoopisrozwiązańikonkretnychprojektów
dotyczącychalfabetyzacjimedialnejwpaństwachUniiEuropejskiejina
świecie.Najważniejsze,zperspektywyporuszanychzagadnień,aspekty
dydaktyczneedukacjimedialnejczytelnikodnajdziewrozdzialepiątym.
Prezentacjiianalizyuzyskanychwtokubadańwynikówdokonałam
wkolejnychtrzechrozdziałach.Wynikiuzyskanewczasiepretestuoraz
posttestuwramacheksperymentupedagogicznego,zgodniezplanem
grupowymSolomonawzakresieodbiorureklamywsensieogólnym,
11
7D.LemisH:ChildrenandTelevision–aGlobalPerspective.Malden–Oxford–Victoria
2007,s.196.
