Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
AgnieszkaCybal-Michalska
Kulturarzeczywistościszkolnej
jakokreatorproaktywnejorientacji
zachowaniowejpodmiotu
wświeciewielościmożliwości
Wielowymiarowośćizłożonośćwspółczesnejkonfguracjispołecznej
przyczyniasiędotrudnościwuchwyceniuijednoznacznymdookreśleniu
czynnikówdeterminującychzmianywsystemiespołecznymorazteoretycz-
nymopisiespołecznegowymiarubytuludzkiego.Wtymkontekścierodzi
sięrównieżpytanieomiejsceedukacjiwrelacjidokulturyjakoprzestrze-
nijejtransmisjiitransformacji.Wyłaniasięnowespojrzenienawspółczesną
formacjęspołeczną,sprzyjająceskoncentrowaniunarracjinanaturzeświata
społecznego-wzajemnązależnośćmiędzyglobalnością(nowąjakościąsto-
sunkówspołeczno-kulturowychnaskalęglobu)aindywidualnymidyspozy-
cjamijednostek.
Współczesnydyskursnadjakościąrzeczywistości,czynnikamidetermi-
nującymizmianywukładziespołecznymorazkondycjąmłodegoczłowieka
żyjącegowflwielościświatów”(Z.Bauman),skazanegonaszukanieswojego
miejscawrzeczywistościpoddawanejpermanentnejfluktuacji,lokujezain-
teresowaniawproblematyce(auto)edukacji1.Ichoćmającnawzględzie,że
ideeedukacyjnesązawszeabstrakcyjne,flpojmująmyślorzeczywistościedu-
kacyjnej,myśloedukacji,aleniesąsamąedukacjązanurzonąwżycie”2,to
podmiotowasprawczośćiperspektywazmianyflbyciaczłowiekawświecie”
jestjaknajbardziejinicjatywą(auto)edukacyjną,urzeczywistnianąwbiegu
życiajednostkowegoispołecznego.Niewątpliwieedukacjarozumianajako
flogółwpływównajednostki(ł)sprzyjającychtakiemuichrozwojowiwy-
1Treścizaprezentowanewniniejszymartykulebyłyjużprzedmiotemrozważańpodjętych
przezautorkęwartykuleSzkołajakokreatorproaktywnościwświeciewielościmożliwości,flStudia
Pedagogiczne”2014,t.LXVII,s.119-128.
2R.Łukaszewicz,Kuedukacjiekologicznej:doświadczaniesiebiejakoczęściświata,[w:]Pod-
miotowośćjakoproblemflozofczny,społecznyipedagogiczny,red.B.Suchodolski,Warszawa1993,
s.149.
