Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
AgnieszkaGromkowska-Melosik
Egzamingaokaozostałustanowionywformiescentralizowanejistanda-
ryzowanejw1952rokujakoogólnokrajowyuniwersalnysystemtestówsłużą-
cyselekcjiosóbubiegającychsięoprzyjęcienastudiawyższe.Zawieszonogo
naokres1966-1977zpowoduWielkiejProletariackiejRewolucjiKulturalnej4.
WówczastowładzeKomunistycznejPartiiChinuznały,żejestonsprzeczny
zinteresamiklasypracującej,bowiemtowłaśniejejprzedstawicielepowinni
studiować.CzęściąRewolucjiKulturalnejbyłozsyłaniemiejskiejmłodzieży
(wtymabsolwentówszkółśrednich),którazostałauznanazaintelektuali-
stów,wzaniedbane,główniewiejskieregionyChinwceluichreedukacji
(zmianyświadomości)5.
RewolucjaKulturalnawsferzeedukacjibynajmniejnieprzyniosłaegali-
taryzacjidostępudoedukacjiwyższej.Nastąpiłatylkoswoistarestratyfkacja
dostępu-kryteriaakademickiezastąpionezostałypolitycznymi,alewich
ramachwiększemożliwościstudiowaniananajlepszychuczelniachmiały
dziecidziałaczypartyjnychwyższegoszczebla6(nastąpiłprzytymzasadni-
czyspadekliczbyosóbprzyjętychnauczelniewyższe-z674tys.wroku1965
dookoło48tys.wroku19707).Mieliśmywięctutajdoczynieniazklasyczną
wersjąopisywanejprzezRalphaTurneraflruchliwościsponsorowanej”,któ-
rejistotąjest-jakujmujetoZbyszkoMelosik-flkontrolowanyprocesselek-
cji”,flsponsorowanaindukcjadoelity”.Takwięcfltoistniejącaelitanadaje
statusyspołeczne”,aflnapoziomieuniwersyteckimnowerocznikistudentów
tworzonesąwtakimsystemienapodstawieurodzeniabądźprzypisania”8.
flKOME-AnInternationalJournalofPureCommunicationInquiry”,2013,vol.1,issue2,s.56;
E.Giang,TheGaokao;https://waylandk12maus-public.sharepoint.com/SiteAssets/ibooks/
The%20Gaokao.pdf;Z.Zhong,China:AnOverview,[w:]EducationinEastAsia,red.J.HsiehPei-
tseng,London2013,s.3,K.Yu,H.Ertl,China.TheRoleofIndependentCollegesintheExpanding
HigherEducationSystem,[w:]EducationinEastAsia,op.cit.,s.37.
4L.Wang,SocialexclusionandinequalityinhighereducationinChina:Acapabilityperspective,
flInternationalJournalofEducationalDevelopment”,2011,vol.31,s.277-286,http://www.
msu.ac.zw/elearning/material/1313219201Sen%60s%20capability%20theory.pdf,s.279.
5OzsyłaniuChińczykównawieśpodczasRewolucji:Y.Xie,Y.Jiang,E.Greenman,Did
Send-DownExperienceBeneftYouth?AReevaluationoftheSocialConsequencesofForcedUrban-Rural
MigrationDuringChina‘sCulturalRevolution,ResearchReport,August2006,http://www.psc.
isr.umich.edu/pubs/pdf/rr06-603.pdf;J.Gong,Y.Lu,H.Xie,RusticatedYouth:TheSend-down
MovementandBeliefs,February2014,http://rozenbergquarterly.com/the-rise-and-fall-of-the-
-up-to-the-mountains-and-down-to-the-countryside-movement-a-historical--review/?print-
pdf.
6Y.Liu,HigherEducation,MeritocracyandInequalityinChina,Singapore2016,s.75.
7K.Yu,A.LynnStith,L.Liu,H.Chen,TertiaryEducationataGlance:China,flGlobalPer-
spectivesonHigherEducation”,vol.24,serieseditorP.G.Altbach,Rotterdam2012,s.14.
8Z.Melosik,Uniwersytetispołeczeństwo.Dyskursywolności,wiedzyiwładzy,OfcynaWy-
dawniczaImpuls,Kraków2009,s.120-121.
