Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
J.Nowotniak,Etnografiawizualnawbadaniachipraktycepedagogicznej,Kraków2012
ISBN:978-83-7850-110-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2012
CzęśćI.Etnografiawizualnawbadaniachpedagogicznych
Wksiążcept.Badaniaetnograficzneiobserwacyjneczytamydalej,że:
[...]metodaetnograficznapoleganagromadzeniuinformacjiowytworach
materialnych,stosunkachspołecznych,przekonaniachiwartościachdanej
społeczności.Wprocesiezbieraniadanychwykorzystujesięróżnorodnetech-
niki–jestwręczpożądane,abypodchodzićdoniegozmożliwienajróżniej-
szychperspektywwceluuzyskaniawiększejpewności,żerzeczyfaktycznie
mająsiętak,jaksięnamwydaje
43
.
MartynHammersleyiPaulAtkinsonwskazująnato,że:
[...]badaniatakiewymagająodetnografauczestniczenia,jawnegobądź
ukrytego,wcodziennymżyciuludziprzezdłuższyczas,obserwowaniabiegu
zdarzeń,słuchaniarozmów,zadawaniapytań–jednymsłowemwymagają
zbieraniawszelkichdostępnychdanych,którerzucająniecoświatłanakwe-
stiebędąceprzedmiotembadań
44
.
Nieistniejegotowa„skrzynkaznarzędziamietnograficznymi”umożliwia-
jącarealizacjękażdegoprojektubadawczego.Zkolejnymkontekstualnymod-
kryciem,zbliżającymbadaczadookreśleniaistotyrzeczy,pojawiaćsięmożepo-
trzebasięgnięciaponastępnątechnikę.Badaczniejestjednakkimś,ktostosuje
wszystkieznanemustrategiepozyskiwaniadanych,słowem–sięgapowszystko,
comapodręką45.Odczuwaniepotrzebywynalezienialubpołączeniawcałośćno-
wychnarzędzilubtechnikniejestnaganne,gdyżmetodologiezawszerozwijają
sięwrazzkonkretnymprojektem.Niejestrzecząniezwykłą–copodkreślaJim
McGuigan–tworzeniemetodwtrakcietrwaniaprojektu,podwarunkiemże
metodysłużącelombadania,aniebadaniemetodzie46.AnnaWykatakujmuje
tękluczowąkwestię:
[...]metodyitechnikibadańniepowinnydominowaćnadbadanymproble-
mem.Metodapowinnabyćzaledwie„mediatorem”międzybadaczemarze-
czywistością
47
.
J.Spradleysięgapoinnemetaforycznesformułowanie:wetnografiibadacz
używasiebiejakoinstrumentubadawczego48.
Kolejnezagadnienietopotrzebazmierzeniasięzkwestiamikonstytuu-
jącymiwiarygodnośćuzyskiwanąmiędzyinnymidziękiwielowymiarowej
triangulacji(źródeł,metod,członkówzespołubadawczego,przyjętychper-
spektywteoretycznych),odmiennieniżwbadaniachlaboratoryjnych(tzw.
desk-research)49.
43
M.Angrosino,Badaniaetnograficzne...,op.cit,s.19.
44
M.Hammersley,P.Atkinson,Metodybadań...,op.cit,s.1.
45
Wtymkontekściedośćopacznierozumianybywaterminbricoleur–złotarączka,czyliczło-
wiek,któryzpomocądostępnychnarzędzipotrafizrealizowaćzadanie(D.Harper,Working
Knowledge:SkillandCommunityinaSmallShop,UniversityofChicagoPress,Chicago1987).
46
S.Pink,Etnografiawizualna.Obrazy,mediaiprzedstawieniawbadaniach,przeł.M.Skiba,Wyd.
UJ,Kraków2009,s.13.
47
A.Wyka,Badaczspołecznywobecdoświadczenia,IFiSPAN,Warszawa1993,s.29–30.
48
J.Spradley,TeEthnographicInterwiev,op.cit.
49
Kwestiiwiarygodnościuzyskanejnadrodzetriangulacjiwbadaniachetnograficznychwiele
miejscapoświęciłaBeataBorowska-BesztawksiążceEtnografiadlaterapeutów(pedagogów
30
