Filozofia wychowania moralnego

Adolf E. Szołtysek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7850-345-3

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

380

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Szołtysek, Adolf E.. Filozofia wychowania moralnego. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2009, 380 s. ISBN 978-83-7850-345-3

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Szołtysek, A.E.

T1 Filozofia wychowania moralnego

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2009

SN 978-83-7850-345-3

Bibliografia BibTex:

@Book{ 1642, author = "Szołtysek, Adolf E.", editor = "", title = "Filozofia wychowania moralnego", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2009", address = "Kraków", isbn = "978-83-7850-345-3" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Szołtysek, Adolf E.

ED -

TI - Filozofia wychowania moralnego

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2009

SN - 978-83-7850-345-3

ER -

Netografia (standard APA):

Szołtysek, Adolf E.. Filozofia wychowania moralnego [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2009 [dostęp: 07 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/filozofia-wychowania-moralnego-adolf-e-szoltysek-1642.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls

Niniejsza rozprawa FILOZOFIA WYCHOWANIA MORALNEGO tworzy tryptyk z dwiema wcześniejszymi monografiami: FILOZOFIA WYCHOWANIA [1998], FILOZOFIA PEDAGOGIKI [2003]. Monografia prezentuje wyniki wieloletnich badań: pierwsza publikacja ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7850-345-3

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

380

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

PRZEDMOWA4
WPROWADZENIE6
ROZDZIAŁ I. METAFIZYCZNOŚĆ OSOBY12
1. Wybrane koncepcje człowieka13
1.1. Platońska a Arystotelesowska koncepcja człowieka14
1.2. Personalizm augustiański a personalizm tomistyczny19
1.3. Psychizm F. Nietzschego a psychizm S. Freuda30
1.4. Personalizm M. Schelera a personalizm K. Wojtyły48
2. Autorska koncepcja fundowania osoby w człowieku60
2.1. Atrybuty człowieczej egzystencji69
2.2. Przyrodnicze uwarunkowania człowieczej psychiczności81
2.3. Metafizyczność człowieczej duchowości94
ROZDZIAŁ II. MORALNOŚĆ - ETYKA - LEGALNOŚĆ110
1. Moralność człowieka jako osoby110
1.1. Człowiek jako osoba114
1.2. Człowieczeństwo człowieka132
1.3. Aksjologia personalna a norma moralna145
1.4. Moralne uwarunkowania osoby152
1.5. Ontologiczna triada: intencja - czyn - konsekwencja158
2. Etyka człowieka jako istoty społecznej169
2.1. Człowiek jako istota społeczna171
2.2. Aksjologia kulturowo-społeczna a norma etyczna178
2.3. Etyka w kolejnych epokach182
2.4. Problem praw człowieka193
3. Legalność człowieka jako obywatela199
3.1. Człowiek jako obywatel199
3.2. Aksjologia obywatelska a norma prawna201
3.3. Doktrynalne uwarunkowania obywatela203
ROZDZIAŁ III. AKSJOLOGIA WYCHOWANIA MORALNEGO OSOBY208
1. Podstawowe dylematy wychowania209
1.1. Źródła kryzysu wychowania215
1.2. Semantyka słowa `wychowanie´224
1.3. Systematyczna wieloznaczność słowa `wychowanie´228
2. Wychowanie moralne w rodzinie235
2.1. Elementy nauk o rodzinie236
2.2. Duchowe źródło wychowania personalnego263
2.3. Istota wychowania moralnego268
3. Wychowanie etyczne w szkole282
3.1. Kompetencje nauczyciela282
3.2. Kulturowo-społeczne źródło wychowania etycznego305
3.3. Polityczno-prawne źródło wychowania doktrynalnego315
4. Chrześcijański a liberalny system kulturowo-edukacyjny322
4.1. Ideologia postmodernizmu324
4.2. Chrześcijański system kulturowo-edukacyjny338
4.3. Liberalny system kulturowo-edukacyjny349
4.4. Minisłownik poślizgów semantycznych359
BIBLIOGRAFIA368
Summary378

A.E.Szołtysek,Filozofiawychowaniamoralnego,Kraków2009

ISBN:978-83-7850-345-3,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009

WPROWADZENIE

Wciąguwiekówzostałysformułowaneróżnekoncepcjefilozofii,

różnekierunkifilozoficzne,różnesystemyfilozoficzne,różnefilozofie

człowiekaimoralności.Jednakowaróżnorodnośćstanowijedynieprze-

jawyphilosophiaperennis,którawyznaczaźródłoihoryzontpoznania

refleksyjnegoczymedytacyjnegowkontekściepojmowaniaprawdy.Ową

philosophiaperennismożnaniweczyćnaróżnesposoby,możnaogłaszać

jejbezsensownośćczy‘śmierć’;popewnymczasie,niczymfenikszpo-

piołów,odradzasię,szczególniewtedy,gdynaukadomagasięnowego

uzasadnieniaczyufundowanialubgdyzaKantemstawiasiępytanie:czyi

jaknaukajestwogólemożliwa?Wobrębiephilosophiaperenniszapew-

nejestproblemrozumieniaczłowieczeństwalubmożliwychwarunków

fundowaniaczłowieczeństwawczłowiekuprzezdookreślenieprawnatu-

ralnych,człowieczejduchowościiczłowieczejmoralności.Philosophia

perennisokreślamożliwewarunkikonstytucjiczłowieczeństwa(humani-

tas)wczłowieku,natomiastpaedagogiaperennisjakopaideiawskazuje

nasposobyformacjiczłowieczeństwawczłowieku.

Główneproblemyfilozofiiczłowiekasąkonsekwencjąodpowiedzi

napytania:Jakjestmożliwepoznanie?coumożliwiapoznanie?jakiesą

warunkimożliwegopoznania?coumożliwiakonstytucjęwiedzyaprio-

rycznej,aco-wiedzyempirycznej?Owepytaniaotwierająhoryzontmy-

ślenia,wktórymjużjestzawartamożliwośćkryterialnegorozróżnienia

tego,coduchoweitranscendentalne,odtego,copsychiczneiempiryczne.

Epistemologicznadystynkcja:to,coempiryczne-to,cotranscendentalne,

stanowipodstawęwyróżnieniawpodmiociepoznającympodmiotuempi-

rycznegoorazpodmiotutranscendentalnego,gdziejegotwierdzenia

apriorycznestanowiąwarunekmożliwościdowolnychteoriiempirycz-

nych.Zkoleimetafizycznadystynkcjastanowipodstawęwyróżnieniaw

człowiekuczłowieczejpsychicznościorazczłowieczejduchowości.

Wobrębieczłowieczejpsychicznościpodmiotempirycznyformułuje

teorieempiryczne,przyczymteorieteniesąwstanieuchwycićistoty

rzeczy,gdyżdysponujątylkowiedząempiryczną,dającąsięprzełożyćna

Brak wyników

Filozofia wychowania moralnego

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra