Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wprowadzenie
cobyło?”
.nComogąlubpowinniwiedzieć?”
.Równieistotnajestumiejętność
przekazaniatejwiedzywinteresującej,atrakcyjnej,zrozumiałejdlaszerokiejpublicz-
ności,anietylkowąskiegogronaspecjalistówformie.Wymagatoinnegosposobu
mówieniaipisaniaalbowręczstosowaniainnychśrodkówwyrazu-obrazów,
animacjiczyperformansów.Trzebapotrafićzabiegaćofunduszeiozaintereso-
waniezestronypublicznościisponsorów.Niemożnazatemignorowaćmediów
ipop-kultury,leczprzeciwnie-należyjeumiejętniewykorzystywać.Aprzecież
studiahistorycznenieucząwystąpieńprzedkamerą,pisaniascenariuszy,kręce-
niaspotówreklamowychaniorganizowaniaimprezmasowych.
Emancypacjapublichistoryzbiegłasięteżzewzrostemspołecznegozainte-
resowaniaAmerykanówprzeszłością.Sprzyjałytemuzakrojonenawielkąskalę
obchodydwóchsetleciaStanówZjednoczonych,modanaposzukiwaniekorzeni
(zwłaszczapoukazaniusięw1976r.książkiAlexaHaleyaKorzenie,aw1977r.
serialutelewizyjnegopodtymtytułem)orazzachodzącarewolucjaobyczajowa
imentalna.Coważne,ludziechcieliczytać,słuchać,oglądaćirozmawiaćnietylko
owielkichdziejachpolitycznych,lecztakżeohistoriiprywatnej,rodzinnejilokalnej,
anawetogrupachdotądmarginalizowanychprzezakademików:mniejszościach
rasowych,etnicznych,seksualnych,nizinachspołecznychispołecznymnmargi-
nesie”alboohistoriikobiet,dzieciiżyciacodziennego.Abywięcprzyciągnąćich
dokorzystaniazofertypublichistory,należałopodjąćtewłaśniekwestie.
Historycynpubliczni”wWielkiejBrytaniiwręczuważali,żeistotąpublichi-
storyjestbadanieprzeszłościupośledzonychdotądgrupiobszarów,aśrodkiem
dotegocelujestsięgnięciedonowychźródełinowychmetodbadawczych,zaan-
gażowaniesamychzainteresowanychisprawienie,bymogliprzemówićwłasnym
głosem.PublichistorywWielkiejBrytaniiłączyłasięzhistoriąmówioną(oral
history)ihistoriąspołeczną(people)shistory).Mniejchodziłowniejocharakte-
rystycznądlaUSAkomercjalizacjęisprzedawaniezarównofinalnychproduk-
tów(filmów,książek,gadżetów,wystaw),jakiusług(doradztwaczywycieczek),
abardziej-ozmianęfilozofiiimetodologiiuprawianiahistorii.Ważnemiejsce
wdyskusjachzajmowałyizajmująaspektyetycznepracyhistoryków.
JeszczeinnebyłopodłożepublichistorywNiemczech,gdziekształtowałasię
onam.in.nagrunciedydaktykihistorii,rozumianejniejakometodykanaucza-
niawszkole,leczjakobadanianadrecepcjąhistoriiakademickiejwspołeczeń-
stwie,nadświadomościąikulturąhistoryczną.Dydaktykówzajmowałyprzytym
główniekwestieteoretyczneorazempirycznebadaniaświadomościhistorycznej,
polegającenasprawdzaniu,nailespołecznyobrazprzeszłościodpowiadaobrazo-
wiodtworzonemuwwynikubadańnaukowych.Tymczasempublichistorybada
świadomośćhistorycznągłówniepoto,byokreślićzapotrzebowaniespołecz-
nenahistorięimożliwienajskuteczniejdobraćtreściiśrodkigwarantującejak
najefektywniejszedotarciedoodbiorców.Praktykąpozaakademickiegoprzeka-
zuhistorycznegoskierowanegodoszerszejpubliczności(np.funkcjonowaniem
