Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
kursowych.Wartozaczynaćodczytaniadzieciomnagłospodczaslekcji
przeznauczycieli,rodziców,starszychuczniów,zaproszonychgości(np.
znanychwśrodowiskuludzi),bywyrabiaćszacunekdlaczytaniaibudzić
zainteresowanieksiążką(Bobiński2009:67).
Wcytowanymdokumencieumiejętnośćczytaniarozumianajest
wodniesieniudoszkołypodstawowejzarównojakoprostaczynność,(jak
też)jakoumiejętnośćrozumienia,wykorzystywaniaiprzetwarzaniateks-
tówwzakresieumożliwiającymzdobywaniewiedzy,rozwójemocjonalny,
intelektualnyimoralnyorazuczestnictwowżyciuspołeczeństwa(Podsta-
waprogramowazkomentarzami2009:15).Natomiastwodniesieniudo
IIIiIVetapówedukacyjnych(gimnazjumiliceum)czytaniezdefiniowa-
nezostałojakoumiejętnośćrozumienia,wykorzystywaniairefleksyjnego
przetwarzaniatekstów,wtymtekstówkultury,prowadzącadoosiągnięcia
własnychcelów,rozwojuosobowegoorazaktywnegouczestnictwawżyciu
społeczeństwa(Podstawaprogramowazkomentarzami2009:19).Ozna-
czato,żeuczeńszkołyponadgimnazjalnejczytawsposóbrefleksyjny-
lekturapozwalamunastawianiepytańiposzukiwanienanieodpowiedzi
zarównowsztuce,jakiwfilozofii(Jaskółowa2008:82).
Wzakresieodbioruwypowiedziskupionosięzatemnaumiejętno-
ściach:określaniatematu,nadawcyiodbiorcy,celunapisaniatekstu,
identyfikowaniaformgatunkowych,selekcjiinformacji,odnajdywaniu
informacjiukrytych,przenośnychznaczeńwyrazów,częściskładowych
wypowiedzi,atakżerozpoznawaniuprawdyifałszu(Podstawaprogra-
mowazkomentarzami2009:29-30).Wgimnazjumdodanorozróżnianie
informacjiwerbalnychorazzawartychwdźwiękuiobrazie,wyszukiwa-
nieiporządkowanieinformacjiorazodróżnianieichodopinii,cyto-
wanie,rozpoznawaniewypowiedziemocjonalnych,argumentacyjnych
iperswazyjnychatakżeichintencji,ewentualnieagresji,manipulacji,
identyfikowanierodzajówigatunkówpublicystycznychiczytanieprzy-
pisów(Podstawaprogramowazkomentarzami2009:35-36).Natomiast
dlauczniówszkółponadgimnazjalnychprzewidzianom.in.kształcenie
umiejętnościodczytywaniaiobjaśnianiasensucałegotekstuorazjego
fragmentów,rozpoznawaniatekstówpublicystycznychipopularnonau-
kowych,cechstylu,stylizacji,funkcjiśrodkówstylistycznych,argumen-
tów,podchwytliwychpytań,wypowiedziunikowych,ironii,manipulacji,
anapoziomierozszerzonymretorycznejorganizacjiwypowiedziino-
womowyorazporównywaniatekstuzhipertekstem(Podstawaprogra-
mowazkomentarzami2009:43-44).Wtychszczegółowychwskazów-
kachzawierasięzarównoodbiórtekstuzgodnyzintencjamiautora,jak
teżczytanienegocjacyjneczywręczopozycyjnewrozumieniuStuarta
Halla(Hall1987).
62
