Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1i2iRozważaniadefinicyjne
21
trzebpoznawczychposzczególnychuczniów”,wktórej„bierzesiępoduwagę:
zdolnościuczniów,czaspotrzebnyimnaopanowanieposzczególnychprzed-
miotówlubtematów,takżetreścioraztempouczeniasiędzieciimłodzieży”25i
Indywidualizacjabywapostrzeganaiokreślanajako:
♦sytuacja,kiedyuczniowiepojedynczo(indywidualnie)wtymsamymczasie
wykonujątesamezadania(utożsamianieindywidualizacjikształceniazpracą
indywidualną);
♦różnicowaniekryteriówiocenyosiągnięćuczniów;
♦„indywidualizacjanauczania”1nauczyciel,biorącpoduwagępoziomosią-
gnięćuczniów,dzielizespółklasowynakilkastałychgrup;
♦różnezajęciauzupełniającedlauczniówsłabychbądźzainteresowanychdaną
dziedziną26i
Sątowięcznaczącoróżnesposobyrozumieniategopojęciai
ZbadańEwyArciszewskiejwynika,żegdyzapytamynauczycielioindy-
widualizacjępracyzdziećmi,tona350pytanych:
♦50%nauczycielistandardowegooddziałuwprzedszkoluodpowie,żeindy-
widualizujepracęzdziećmi;
♦25%nauczycieliczterogodzinnegooddziałudladziecisześcioletnichwszko-
lelubprzedszkoluodpowie,żeindywidualizujepracęzdziećmi;
♦15%nauczycieliklasypierwszejszkołypodstawowejiklasstarszychodpo-
wie,żeindywidualizujepracęzdziećmii
Zdaniemautorki,imdziecistarsze,tymmożliwościindywidualizacjiwyda-
jąsięnauczycielommniejszeiNajczęstszeuzasadnieniatakiegoprzekonaniato:
♦brakczasu1trzebazrealizowaćwokreślonymczasieprogramwycho-
wawczo-dydaktyczny,anapracęindywidualnąniezbędnejestdodatkowe
działaniezdziećmi,czylidodatkowyczas;
♦zbytdużaliczebnośćgrup1niesposóbzajmowaćsięindywidualniejednym
dzieckiem,gdyżtrzebazapanowaćnadgrupą;
♦presjarodziców1rodzicemartwiąsię,gdydzieciniewykonująkolejnych
zadańwzeszyciećwiczeń,zwłaszczażeposiadaniećwiczeńjestzazwyczaj
wymogiemnarzuconymprzeznauczyciela;
♦presjadyrektora1zwierzchnikwyrażaniepokój,gdyniejestwidoczne
standardowekształceniewszystkichdzieci;
♦brakpomocybezpośredniejwtrakciezajęć,npinauczycielatowarzyszącego;
♦brakzindywidualizowanychmateriałówdydaktycznych1kartypracy
odpowiadająobowiązkowemuprogramowidydaktyczno-wychowawczemu
iwzwiązkuztymkażdedzieckopowinnoosiągnąćokreślonystandard,
któregonieosiągnie,jeśliniebędziemiałoznimdoczynieniai
25
CiiMiKUPISIEWICZ:Słownikpedagogiczny.Warszawa,PWN2009,si65i
26
LiPREUSS-KUCHTA:IndywidualizacjawpraktycedydaktycznejiSłupsk,WyższaSzkoła
Pedagogiczna1996,si6i