Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
9
będącychwawangardziebadańinformatologicznych,czegodowodemjest
zaprezentowanawrozdzialedrugimanalizakierunkówbadańwtejdzie-
dzinie.WPolsceznaczniewięcejuwagibadaczepoświęcająkompetencjom
informacyjnym,szczególniemłodzieży,orazkształceniuwtymkierunku4.
Zjednejstrony,analizowanesąprogramykształcenia,podręczniki,wytyczne
orazdziałaniarealizowanewbibliotekachlubinstytucjachpozarządowych.
Corazczęściejporuszanyjestteżproblemkompetencjicyfrowych(rozumia-
nychjakokompetencjeinformatyczne,informacyjneimedialnełącznie)-
szczególnieczęstopojawiasięonwdokumentachrządowych,strategiach
orazplanachinformatyzacjiPolski.Zdrugiejstrony,pracedotycząceinfor-
macjizdrowotnejdotycząźródełwykorzystywanychprzezprofesjonalistów:
lekarzyipielęgniarki5.Brakujebadańdotyczącychzachowańinformacyjnych
użytkowników-laików,DprzeciętnychKowalskich”,chciałobysięrzec,którzy
corazwięcejswoichdziałań,jakjużzostałowspomniane-realizująwsieci.
Jesttootylezaskakujące,żeprobleminformacyjnychkompetencji
zdrowotnych,rozumianychjakoumiejętnościpoznawczeispołeczne,decydujące
omotywacjiizdolnościdanejosobydoodnajdywania,rozumieniaiwykorzystywa-
niainformacjiwsposób,którysprzyjazachowaniudobregozdrowia6,całkowicie
mieszcząsięwobszarzebadańinformatologii-zarównowujęciuopraco-
wanymprzezMarięDembowską,jakiSabinęCisek.HILmieścisięwwy-
szczególnionymprzezpierwsząbadaczkęujęciupsychosocjologicznym,
któregoprzedmiotstanowiączłowiekijegozachowaniainformacyjne7.
4J.Jasiewicz,Kompetencjeinformacyjnemłodzieży.Analiza–stanfaktyczny–kształcenie
naprzykładziePolski,NiemieciWielkiejBrytanii,Warszawa2012;R.Piotrowska,Edukacja
informacyjnawpolskiejszkole,Warszawa2011.
5Zob.np.B.Niedźwiedzka,Lekarzewczasiestudiówniesąprzygotowywanidosamodziel-
negoisystematycznegoaktualizowaniaswojejwiedzy.Wynikisondażu.DArchiwumMedycyny
Wewnętrznej”2006,nr3,s.271-275;E.Nowak,B.Niedźwiedzka,Whatpublichealth
teachersknowabouttheirlibraryservicesandwhataretheirneedsandexpectationstowardsa
scientificlibrary.DHypothesis-TheJournaloftheResearchSectionofMLA”2005,vol.
19,nr2,s.5-6;B.Niedźwiedzka,Kształceniewzakresieumiejętnościinformacyjnychzwiąza-
nychzodszukiwaniemikorzystaniemzinformacjinaukowejwakademiachmedycznychwPolsce,
natleinnychkrajów.DPraktykaiTeoriaInformacjiNaukowejiTechnicznej”2004,nr1,s.
19-27;tejże,PotrzebyinformacyjnemenedżerówwinstytucjachopiekizdrowotnejwPolsceoraz
przeszkody,najakienapotykają,szukającnaukowejinformacji.DZdrowieiZarządzanie”2001,
nr3-4,s.63-72.
6WorldHealthOrganization,Healthpromotionglossary,Geneva1998,s.10[online].
DostępnywWorldWideWeb:http://www.who.int/healthpromotion/about/HPG/en/;
dostęp:27.10.2012.Wszystkiecytatyztekstówanglojęzycznychwtłumaczeniuautorek.
7M.Dembowska,Informacjanaukowajakonaukaspołeczna.W:J.Sadowska(red.),
