Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
któranapodstawierozważańteoretycznychprezentujepraktyczne
rozwiązania,m.in.:dostosowanieorganizacjinauczania,metodiśrod-
kówdydaktycznychorazindywidualnychpomocy.Ścieżkiedukacyjne
uczniówiuczenniczespecjalnymipotrzebamiedukacyjnymisąsilnie
zindywidualizowaneizależąm.in.odtakichczynników,jak:stopieńnie
-
pełnosprawności,stanzdrowia,motywacja,obowiązekszkolny,dostęp-
nośćplacówkioświatowej,ofertaedukacyjna,doradztwozawodowe
ispecjalistycznapomocpsychologiczno-pedagogiczna.
Wszkołachspecjalnychwrokuszkolnym2019/2020uczyłosię
63026uczniówiuczennic,wtymwszkołachpodstawowych47099osób,
liceach-2621,szkołachbranżowychIstopnia-12335,technikach-971
(Oświataiwychowaniewrokuszkolnym2019/20202020).
Powyższedaneuświadamiają,żegrupawymagającaszczególnego
przygotowaniadogodnegożyciajestdużaizróżnicowana.Okresszkol-
nyjestważnymetapemprzygotowującymdodorosłegożyciawspołe-
czeństwie,podczasktóregonastępujewyposażeniewkompetencjespo-
łecznemłodychosóbzdysfunkcjamiitrudnościami.Specyfikaplacówek
specjalnychwymagadziałańmającychnaceluintegracjęmłodychznie-
pełnosprawnościązespołeczeństwem,dopełnieniemktórychwinnybyć
stałeiszerokiekontaktyrówieśnicze.
1030Wieloaspektoweujęciekompetencjispołecznych
wpedagogicespecjalnej
Twórczeiefektywneuczestnictwowżyciuspołecznymizawodowym,
aktywnośćobywatelskaizaangażowanyudziałwpublicznądziałalność
należądojednejzośmiukluczowychkompetencji,któresąfundamen-
talnedlakażdejosobywspołeczeństwieopartymnawiedzy.Umiejętność
współpracywzróżnicowanejzbiorowościorazdyspozycjadoudzielania
wsparciapotrzebującymstanowiączęśćstrategiiuczeniasięprzezcałe
życie,rekomendowanejprzezParlamentEuropejskiiRadęUniiEuro-
pejskiej(Recommendation2006/962/ECoftheEuropeanParliament
andoftheCouncilł2006,s.10-18).Warunkiemskutecznejintegracji
18
