Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
staływykonane.Istotnąrolęodgrywarównieżartykulacjarealizowana
wróżnorodnysposóbnaposzczególnychinstrumentach;
$
ćwiczymykoncentracjęuwagi–umiejętnośćskupieniasięnawybranym
problemie;należyunikaćzbyttrudnychutworów,gdyżniemożnośćpo-
konaniawielutrudnościzniechęcadzieckoiosłabiakoncentrację;
$
kształconajestpodzielnośćuwagi,pamięć,skupienie,umiejętnośćpod-
porządkowaniasięwieluwymogom;dzieckouświadamiasobie,żegra-
jąc,musizauważyćwszystko,cojestzapisanewnutach,bymóctentekst
interpretować;ważnejestkształtowaniekoordynacjiwzrokowo-słucho-
wo-ruchowejorazsprawnościmanualnej;
$
podczasgrynainstrumenciekierujemyuwagęnasamokontrolę,świado-
mesłuchaniesiebieiinnychczłonkówzespołu,współpracę;
$
muzykowaniezespołowekształcipozytywnepostawyspołeczne,poczu-
cieodpowiedzialnościzawspólnedziałania,umożliwiatworzeniewięzi
społecznych,będącychczęstoefektempoczuciasatysfakcji,osiągnięcia
sukcesu1.Wpływarównieżkorzystnienarozwójprocesówpoznawczych,
kształcącuwagę,wyobraźnię,pamięć.Muzykowaniefl(ł)uczydyscy-
pliny,wytrwałościikonsekwencjiwdążeniudocelu,wspomagaumie-
jętnośćkonstruowaniadługoterminowych,dalekosiężnychplanówirea-
lizowaniaich,wspomagapozytywnąsamoocenę”2.
Naukagrynainstrumentachpodlegapewnymzasadom,których
nauczycielpowinienprzestrzegać:
$
przedprzystąpieniemdomuzykowanianależyustalićcelewstosunkudo
studentów,całejklasy(grupy),poszczególnychosób;
$
należydokładniepoznaćutwór,któregomamyuczyć,iwiedzieć,wja-
kichokolicznościachpowstał(ktojestjegokompozytorem);
$
planujemy,jakąobsadębędąmiałyposzczególnepartieinstrumentów,
którychfragmentówutworuuczymywszystkich,aktórepowierzamy
wybranymuczniom(studentom);
1U.Smoczyńska-Nachtman,Zabawyićwiczeniaprzymuzyce,Warszawa1978,
s.140.
2K.Wilk,Granainstrumentachmuzycznychwwielostronnymrozwojudziecka
wprzedszkoluiklasachI–III,w:Wybranezagadnieniazteoriiimetodykiwczes-
nejedukacjimuzycznejwprzedszkoluiklasachpoczątkowychszkołypodstawowej,
red.M.Kołodziejski,B.Pazur,Lublin2015,s.50.
20
