Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
Wprowadzenie
napodobnympoziomieszczegółowości.Stądteżautorzdecydowałsiępoddaćanalizie
przedewszystkiminstytucjenaukoweiosobyznimizwiązane.Szczególnąuwagę
zwróciłnaszkoływyższe,wktórychprowadzonobadanianaukoweikształconoprzy-
szłychadeptównaukekonomicznych.
Wpracyprzyjętodwietezy:pierwszamówiotym,żewokresiemiędzywojen-
nymnastąpiłapełnainstytucjonalizacjanaukekonomicznych,któreukształtowały
sięjakoodrębnadziedzinawiedzy,zaśdruga–wszechstronnośćzainteresowań
naukowychkadryekonomicznejorazróżnorodnośćośrodkówkształceniaekono-
micznegowPolscemiędzywojennejkorzystniewpłynęłynarozwójpolskiejmyśli
ekonomicznejokresumiędzywojennego.
Wpierwszymrozdzialeprzeprowadzonoanalizęinstytucjonalizacjinaukekono-
micznychwPolscemiędzywojennejwpodzialenaszkolnictwo,uwzględniającą
podziałwyższe,instytutynaukowe,towarzystwanaukoweiczasopisma.Wtejczę-
ścizwróconouwagęnapotencjałnaukowo-dydaktycznyszkolnictwawyższegowza-
kresienaukekonomicznych.Opisfunkcjonowanianaukekonomicznychwszkołach
wyższychprzeprowadzonoosobnodla:
1
wydziałówprawaUJ,UJK,UWiUSB;
1
wydziałówmieszanych(ekonomiczno-politycznych,ekonomiczno-społecznych)
UP
,WolnejWszechnicyPolskiej(dalejWWP)iKUL;
1
wydziałówrolniczychUJ,PolitechnikiLwowskiej(dalejPL)iSzkołyGłównejGo-
spodarstwaWiejskiego(dalejSGGW);
1
wyższychuczelniekonomicznych(SGH,AHwK,AHwPiAHZweLwowie);
pozostałych,takichjakPolitechnikaWarszawska,ANP
,SzNPwWilnie.
Wrozdzialedrugimomówionoproblematykękształceniaekonomistów.Ważną
częściątegorozdziałujestprezentacjapoglądównawychowaniegospodarczespołe-
czeństwapolskiego,kierunkukształceniaijegoformalnegoumiejscowienia.Porów-
nanosystemykształceniaekonomistów,uwzględniającpodziałnawymienionewcze-
śniejgrupyszkółiichwydziały.Szczególnąuwagęzwrócononaprogramyposzcze-
gólnychszkół.Wrozdzialetymprzedstawionotakżeniektóreelementyprocesu
kształceniaekonomistów,m.in.wykłady,seminaria,podręczniki,egzaminyczyszko-
łynaukowe.Wpracynietylkopodjętopróbęomówieniaichznaczeniawprocesie
dydaktycznym,aletakżeopisanoje,biorącpoduwagęsposóbprowadzeniawykła-
dówczyseminariówprzezposzczególnychnauczycieliakademickich.Ważnączęścią
tegorozdziałujestcharakterystykaedukacjizagranicznejnauczycieliakademickich
wdziedzinienaukekonomicznych.
Opisprzebiegukarierynaukowejekonomistówjakonauczycielibyłprzedmiotem
rozdziałutrzeciego.Przeprowadzonownimpewneuogólnieniadotyczącem.in.śred-
niegowiekuuzyskiwaniaposzczególnychetapówkarieryzawodowej.
Wrozdzialeczwartymzamieszczonowynikianalizydorobkunaukowegowybra-
nychekonomistówpodkątemidentyfikacjizagadnieńbadawczychistosowanych
metod,któremającharakterinterdyscyplinarny.Badaniamiobjętowybitnychprzed-
stawicielinauki,którychdorobekzostałomówionywpracachocharakterzehistorio-
graficznymzzakresuekonomiilubsocjologiihistorii.
WydawnictwoKeyTextsp.zo.o.
www.keytext.com.pl
