Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP.
11
gotowaćdodorosłegożyciaiwprowadzićwnie–założenierodziny,podjęcie
pracyzawodowejorazróżnorodnychaktywnościspołecznychiobywatelskich.
Wefekcieprzygotowaćdozaplanowaniawłasnegożycia.
Pytanieokoncepcję,kształtswojegożycia,określeniewłasnejtożsamości
iswojegomiejscawspołecznymświecie,nabieraszczególnegoznaczenia,gdy
problemdotyczytychmłodychczłonkówspołeczeństwa,którzyurodzilisięlub
doświadczyliwłasnejniepełnosprawności,zanimzdołaliznaleźćodpowiedźna
kluczowedlaokresuadolescencjipytania,aopoziomieichrozwojuwdużej
mierzedecydowałypierwotneiwtórneskutkidoznanejniepełnosprawności.Co
tooznaczadlatychmłodychniepełnosprawnychijakiema/możemiećkonse-
kwencjedlaichspołecznegouczestnictwa–podejmowaniarólwpisanychwdo-
rosłość,ichrealizacjęiradzeniesobieztrudamiżyciacodziennegoorazdlaich
społecznejintegracji?
Integracjaspołecznapoleganafunkcjonalnymsprzężeniuwjednącałość
relatywniesamodzielnychsystemów.Zadaniemintegracjiwnowoczesnymspo-
łeczeństwiejestzjednejstronywzajemneuzależnieniewzględniesamodziel-
nychpodsystemów–ichunifikacjaiograniczeniestopniswobody,azdrugiej
–usamodzielnienieczęściwobeccałości.Znaczenieczęściwzintegrowanym
systemiezależyzatemlubjestwyznaczonepoziomemjejusamodzielnienia,
awięcautonomii.Łączenie–koordynacjaautonomicznychjednostekprzyzacho-
waniuichautonomiijestmożliwa,jakstwierdzaBeck(1993),tylkoprzezflnowy
mechanizmintegracji.Funkcjętakiegomechanizmumożeprzejąćjednostkowa
biografia,własneżycie,gdyżjesttojedynastałaliniałączącazróżnicowanepro-
pozycjeirolespołeczne,czasowoograniczoneprzynależności,zaangażowania
wewnątrzodmiennychugrupowańisytuacji.[ś]Jednostkatworzyzatemzbiór
wielorakich,parcjalnych,czasowoograniczonychwzorówzachowań,tożsamości
isystemóworientacjispołeczno-kulturowej,któreodpowiadająaktualnie«od-
wiedzanym»segmentomspołecznym.Własnabiografiajestmiejscemintegracji
tychżeczęściowychtożsamości”(za:Krzychała,2007,s.117).
Tozupełnieodmienneodwcześniejszegorozumienieintegracjispołecznej.
Poprzednimodelzakładał,żeznaczenieczęściwynikazpodporządkowaniasię
całości,astopieńjejpodporządkowaniadecydujeopoziomieuzyskanegoefektu
integracjispołecznejijejpłaszczyznach.Aletowłaśniewspółczesnymodelinte-
gracjispołecznejstawianowepytaniaoprocesrehabilitacji,usprawnianiadzieci
imłodzieżyniepełnosprawnej,okompetencjeniezbędnedonowychwyzwań
