Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
idziałań,którepoprzeanalizowaniuukazałypewnepowtarzającesię
aktywnościwerbalne,nazwaneprzezmnienważnymtematem”.Reflek-
sjewypływającezbadaniaprzebiegającegowtrakciespotkańzawartesą
wczęścikońcowej,gdzieprzedstawiłamponadtowynikiwywiadów
prowadzonychwmałejgrupie(dzieciinauczycieli)porealizacjiwarsz-
tatów,adotycząceopiniiuczestnikównatematzastosowanejmetody
pracyztekstemlirycznym.
Zdajęsobiesprawę,żeopisanetudziałaniaempiryczneniesądo-
skonałeizapewnenależałobyjeuściślićidopracować,jednakjeślipo-
traktujemyjejakowstępnecząstkoweposzukiwania,mogąstaćsięza-
czątkiemszerszej,bardziejwnikliwejiprowadzonejnawiększąskalę
eksploracji.Mogąteżwpłynąćnapostępowaniedydaktycznenauczycieli,
którzysięgnąwswejpracyzmałymdzieckiempowierszeliryczne.
***
Jakwspomniałam,zawartewksiążceprzemyśleniarodziłysięprzez
kilkalatibyłytematemmoichteoretycznychrozważań-wykładów,
audytoriówiartykułów.Wykorzystanotuzatemwcałościbądźfrag-
mentachwcześniejopublikowaneprzezemniemateriały,jak:
-Dzieckowśródsztuk(uwagizpróbybadawczej)[w:]Literaturaiinne
sztukiwprzestrzeniedukacyjnejdzieckapodred.A.Ungeheuer-Gołąb
iU.Kopeć,WydawnictwoUniwersytetuRzeszowskiego,Rzeszów
2016,s.81-90.
-Rytmwierszadladziecijakojedenzpierwszychwyznacznikówsztuki
[w:]EmilJaques-Dalcrozeijegoideewedukacji,sztuceiterapiipod
red.E.Szatan,E.A.Muzioł,A.Komorowskiej-Zielony,Wydawnictwo
UniwersytetuGdańskiego,Gdańsk2016,s.110-121.
-„Pomiędzysłowami”-ostarymnowymwychowaniuprzezpoezję,
nFiloteknos”2017,nr7,s.108-120.
-Otym,jakmałedzieckospotykasięzesztuką[w:]Sztukajakospotka-
niepodred.G.LeszczyńskiegoiJ.Żygowskiej,CentrumSztuki
Dziecka,Poznań2018,s.13-25.
-Ointegrowaniusztuknaprzykładziepracyzwierszemwewczesnej
edukacji[w:]Wkrajobrazliteracko-kulturowyijęzykowywpisanepod
red.A.Guzy,D.Krzyżyk,M.Ochwat,M.Wójcik-Dudek,Wydawnic-
twoUŚ,Katowice2018,s.199-209.
21
