Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
przedmiotu.Podziałmateriałówzewzględunaichzłożonośćtonaturalna
czynnośćpodejmowanaprzezkażdegodydaktykapodczasorganizacjipro-
cesukształcenia.Dzielącmateriał,możeonodwołaćsiędotakichpojęć,jak:
lekcja,wykład,spotkanie,szkolenieitp.,wskazując,jakicharaktermają
przedkładanemateriały.To,jakdużaporcjamateriałówdydaktycznychjest
udostępnianawdanejskładowejorazjakdługouczącysiębędziepracował
ztymimateriałami,zależyodkontekstu,wktórymdaneokreśleniejest
używane.Itak,np.mówiąc,żedanymateriałdydaktycznyjestodpowied-
nikiemwykładu,nauczycielakademickiprzyjmie,żejesttotakaporcjawie-
dzy,którazwyczajowoprzekazywanajestpodczasjednegowykładuaka-
demickiegotrwającegowPolsce1,5godz.Wykorzystywananomenklatura
zależyzatemodkontekstu,wktórymjestużywana.Wmodeluakademic-
kimużywanesąokreśleniatakie,jak:wykład,ćwiczenia,laboratorium,
konwersatorium,przedmiot,praktykaterenowaitp.To,jakinterpretowane
sąposzczególneokreślenia,zależyodinstytucji,wktórejsąużywane,oby-
czajuczyteżaktówprawnych(np.statutuuczelniwyższej).Otym,żeme-
chanizmtakimożebyćzawodny,przekonałsiękażdy,ktozmieniłkontekst,
wktórymprowadzonejestnauczanie.Naprzykładokreśleniejedenwykład
wprzyjętejwPolscepraktyceoznaczawiedzęprzekazywanąwczasie2x45
minut.Tymczasemwinnychkrajach(np.weFrancji)możetobyćjednago-
dzinazegarowa.Podobneprzykładymożnamnożyć.Wątpliwościpojawiają
sięzawszewtedy,gdykoniecznejestokreślenie,ileczasudydaktykpotrzebu-
je,abyprzekazaćpewnetreścipodczasspotkaniatradycyjnego.Wprzypadku
kształceniazdalnegoprzekładasiętonapytanie,ileczasuzmateriałamidy-
daktycznymipracowałbędziestudent.Wsytuacji,wktórejtworzonyjest
systeminformatycznymającydostarczaćtreścipochodzącezrepozytorium,
wktórymtreścimogąbyćróżnegorodzaju,mogąbyćtworzoneprzezwielu
autoróworaznapotrzebyróżnychinstytucji,pojawisiępytaniedotyczące
tego,wjakisposóbnależyopisywaćposzczególnepartiemateriałutak,aby
przyprzeszukiwaniurepozytoriumniebyłowątpliwościcodointerpretacji
użytejnomenklatury.Rozwiązaniemmogłobybyćużycienomenklatury
znanejzwydawnictwtradycyjnych,określeńtakich,jak:rozdział¸sekcja,
dział,akapititp.Jednakżewpodziałachtegotypuniemaodniesieńdoprak-
tykiedukacyjnej,tzn.niemainformacjiotym,którepartiemateriałuwpro-
wadzająnowetreści,aktóresłużądoichweryfikacji.Wmateriałachwpo-
stacicyfrowej,zewzględunato,żesąoneczęstotworzonejakomateriałydo
samodzielnejpracy,umieszczanesąskładowesłużącedosamotestowania
wiedzyorazdojejweryfikacji.Zoczywistychwzględówwmateriałachtra-
dycyjnych(papierowych)niemarozróżnieniamiędzytymidwomasposo-
bamiinterakcjizuczącymsię.Dotworzeniaiprzechowywaniamateriałów
15
