Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Dynamicznezmianywspółczesnegoświatawymuszająnaprakty-
kachnauczaniaaktywowaniewłasnejpostawytwórczej.Obecnie
sztukastajesięnarzędziemdoinicjowaniaprocesówedukacyjnych
iwychowawczych,awspółczesnynauczyciel-artystakreujedlaswo-
ichuczniówprzestrzeńuczeniasię.Uczeniejęzykasztukiodsamego
początkużyciadziecka,abyśrodowiskokulturybyłojegonaturalnym
środowiskiemwychowawczym,wydajesięnajlepszymsposobemna
kształtowanienajważniejszychkompetencjiXXIwieku–kreatyw-
ności,krytycznegomyśleniaiwspółpracy.Celemwłączaniasztuki
współczesnejwprocesyedukacyjno-wychowawczejestprzejścieod
inspiracjidoosobistegonamysłuitwórczegodziałania.
Nazjawiskowychowaniaskładasięprzestrzeń,wktórejnastę-
pujerozwójczłowiekaiprocesjegosocjalizacjiorazdziałanie,wktó-
rymzachodziprocesedukowaniazbudowanynafaktachidoznaniach
zmysłowych.Naobiesferykadryedukującemogąwpływać,budując
środowiskowychowawcze,wktórymkulturawizualnastanowiczynnik
decydujący.RolatradycyjnegosystemuedukacjiwXXIwiekuzdecy-
dowaniemaleje,jeślirozpatrujemymiejscaiichefektywność,wbudo-
waniuwykształconego,dojrzałegoiszczęśliwegospołeczeństwa.Dziś
uczymysiępoprostużyjącirozwiązującnapotkaneproblemy,bodyna-
micznezmianywotaczającymnasświeciezdecydowaniewyprzedzają
wszelkieprogramyisystemoweopracowaniaedukacyjne.Miejscucze-
niasięjestwiele,zwłaszczajeślizobaczymyjepodkątemszerokiejedu-
kacjikulturowej.Wartokształcićnastawieniepoznawczewobecotocze-
nia,comożnarozumiećjakogotowośćnareakcjeiprzyjęcieprowokacji
zawartejwnapotkanejsytuacjibędącejnośnikiemjakichśinformacji.
Postawapytająca,dociekliwa,zadziwionaświatemstoiuprogutwór-
czości,którawarunkujewszelkieprocesyedukacyjno-wychowawcze.
Kluczowącechątwórczegowychowaniapowinnabyćinterdy-
scyplinarność,aleteżwielozmysłowośćwdziałaniach.Toskutkuje
powszechnym,komplementarnymwychowywaniemwzgodzieznaturą
7
