Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Konsekwencjeprawidłowegorozwojurozumieniaspołecznegodladalszego...
31
postępowania.Dozachowańtakichnależym.in.umiejętnezakończe-
nierozmowy,zrozumiałewytłumaczenieinnymregułgryczytrafne
skomentowanieróżnicpomiędzyswoimiacudzymipragnieniami
(LalondeiChandler,1995).Dziecidobrzerozumiejącecudzestany
mentalnesprawniedołączajądogruprówieśniczych,właściwienimi
kierująorazprzyczyniająsiędoutrzymywaniagrupowejharmonii
(Peterson,SlaughteriPaynter,2007).Asertywniebroniąswoich
własnychopinii,uwzględniającprzytympotrzebyiprawainnych
iwłaściwieprzyjmujądogrupyjejnowychczłonków(Peterson,Slau-
ghter,MooreiWellman,2016).Bawiąsiętakżezeswoimirówie-
śnikamiwbardziejskoordynowanyikooperacyjnysposób(Dunn
iin.,1991;JenkinsiAstington,2000;SlomkowskiiDunn,1996).
Poziomprezentowanegoprzezdzieckorozumieniaspołeczne-
goznajdujetakżepozytywnepowiązaniezczęstotliwościąwska-
zywaniagoprzezinnedziecijakodobregokolegi,przyjacielaczy
osoby,zktórąlubiąonespędzaćswójwolnyczas(KurdekiKrile,
1982).Dziecitrafnieinterpretującezachowaniainnychoceniane
sąjakobardziejlubianeipopularnewswojejgrupierówieśniczej
(Dockett,1997;Dodge,MurphyiBuchsbaum,1984;Slaughter,
DennisiPritchard,2002).Nawiązywaneprzeznichprzyjaźnie
charakteryzująsięwyższąjakością–dużorozmawiajązeswoimi
przyjaciółmi,arozmowytecechujewysokipoziombliskości.Rzadziej
kłócąsięiponosząporażkiwewzajemnejkomunikacjizprzyjaciółmi
(DunniCutting,1999;MaguireiDunn,1997).
Zdolnośćefektywnegokomunikowaniasięzinnymi,którauwa-
żanajestzajednązkompetencjispołecznych(Duck,1989),zależy
międzyinnymiodbyciauważnymnabieżąceprzekonaniaiintencje
partneraorazodichśledzeniapodczaskonwersacji.Wklasycznym
zadaniumierzącymtęumiejętnośćdzieckoieksperymentator,któ-
rzyniewidząsiebienawzajemotrzymujądwaidentycznezestawy
obrazków,któreróżniąsięodsiebieniewielkimiszczegółami.Za-
daniemdzieckajestopisaniewybranegoprzezsiebieobrazkaekspe-
rymentatorowi,któryniewie,jakiegowyboruonodokonałotak,by
wybrałondokładnietensamobrazek(KraussiGlucksberg,1969).
Dzieciuzyskującewysokiewynikiwzadaniachnarozumieniespo-
łecznenajlepiejzdająsobiesprawęzdwuznacznościtejsytuacjidla
nichsamychorazdrugiejosobyorazdostosowująswojekomunika-
tydoperspektywyeksperymentatora(Astington,2003).Imwyższe
