Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
II.Jakwykorzystywaćobserwacjędowzmacnianiaprocesuuczeniasię
sięprzezobserwację.Przedstawiamyjewrazzprzykładami,wskazując,
kiedyprzynosządobre,akiedyzłeefekty.Uczeniesięprzezobserwację
zachodzinieprzerwanieiważnejest,bywykazaćsiętroskąoto,coludzie
mająmożliwośćobserwować.
ZWIĘKSZANIEUWAŻNOŚCIUCZĄCEGOSIĘ
NAZACHOWANIAMODELA
Wcodziennymżyciumijanaswieleosób.Jakmożemypomócuczącymsię
zwracaćuwagęnawłaściweosobyizachowania?Jednazodpowiedziwska-
zuje,żeludziemająnaturalnąskłonnośćdonaśladowanialudziowysokim
statusie.Jeślichcesz,byludziezwróciliuwagęnaokreślonezachowanie,
poprośkogośowysokimstatusieojegozamodelowanie.
•
Wersjaoptymistyczna
:Celebrytaprzekazujeswójczasipieniądze
naceledobroczynne.
•
Wersjapesymistyczna
:Lubianyuczeńpalipublicznie.
Ludziezwracająteżwiększąuwagęnazachowanialudzipodobnychdo
nichsamych.Toważnypowód,bymodelamirólbyłyosoby,zktórymiludzie
mogąsięzidentyfkować.Naprzykładobserwacja,żektośtakijaktypełniważ-
nąfunkcję(np.Afroamerykaninzostajeprezydentem)możebyćbardzoistotna
(np.dlaafroamerykańskichdzieci).
•
Wersjaoptymistyczna
:Dzieckoobserwuje,jakinnedzieckoniepłacze
podczasszczepienia.
•
Wersjapesymistyczna
:Dziewczynkawprzedszkoluwidzi,żejejnauczy-
cielkaboisięmatematyki.
Uczeniesięjestteżwzmacnianeprzezinterakcjezmodelem.Kuhl,Tsao
iLiu(2003)wykazali,żedziecidziewięciomiesięcznewykształcaływrażliwość
nadźwiękiobcegojęzyka,kiedymiałykontaktzżywymmówcą,naprzykład
przezpatrzenienaniego.Kiedydziecizgrupykontrolnejpatrzyłynatego
samegomówcę,niebezpośrednio,anaaudiowizualnymnagraniu,nieuczy-
łysię.Jednazhipotezbrzmi,żedziecizwracająwiększąuwagęnamodela
33
