Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Odredaktoranaukowegopolskiegowydania
Wkażdymrozdziale(opróczwspomnianegopierwszego,którymaformę
eseju)zachowanotakisamukład:wskazanienaczympolegadanymecha-
nizm;jakidlaczegodziała(podrozdz.I);jakmożnagowykorzystaćwuczeniu
się/nauczaniu(podrozdz.II);jakiekorzyścidajezpunktuwidzeniaróżnych
skutkówuczeniasię(podrozdz.III);jakiesąmożliwościwdrażaniago(pod-
rozdz.IV);jakiemogąpojawićsięzagrożeniawzwiązkuzjegostosowaniem
(podrozdz.V);przykładydobrychizłychzastosowań(podrozdz.VI);odwołania
bibliografczne(podrozdz.VII);krótkiezestawienienajważniejszychinformacji
zawartychwrozdziale.Liczneprzykładyzpraktykiszkolnejczyakademickiej
orazzżycia,zestawionezodwołaniamidowynikówbadań,solidniewspierają
formułowanetezy.
Czytelnikowi,którychciałbyznaleźćwięcejinformacjinaporuszanetema-
ty,możnapolecićnastępującepublikacjewjęzykupolskim,takocharakterze
ogólnym,teoretycznym,jakipraktycznym.
Brophy,J.(2002).Motywowanieuczniówdonauki.Warszawa:WydawnictwoNaukowe
PWN.
Kowalik,S.(red.).(2011).Psychologiauczniainauczyciela.Warszawa:Wydawnictwo
NaukowePWN.
Ledzińska,M.iCzerniawska,E.(2011).Psychologianauczania.Ujęciepoznawcze.
Podręcznikakademicki.Warszawa:WydawnictwoNaukowePWN.
Mietzel,G.(2002).Psychologiakształcenia.Gdańsk:GWP
.
Petty,G.(2010).Nowoczesnenauczanie.Praktycznewskazówkiitechnikidlanauczycieli,
wykładowcówiszkoleniowców.Gdańsk:GWP
.
Spitzer,M.(2007).Jakuczysięmózg.Warszawa:WydawnictwoNaukowePWN.
Zimmerman,B.J.,Bonner,S.iKovach,R.(2005).Poczuciewłasnejskutecznościucznia.
Gdańsk:GWP.
