Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wspomnianąpracęwcałościpoświęconotematycejednostekzdolnych,skła-
dasięonaz19tekstówautorstwanauczycielekinauczycieliakademickich.
Zkoleirozważaniaprzedstawionewniniejszejpublikacjioscylują
wokółkwestiikształceniaosóbzdolnych,jegouwarunkowańiwyzwań.
Pracazłożonajestzczterechzasadniczychczęści.Trzyznichpoświęcone
zostałyprzeglądowiliteratury,wtymwyjaśnieniupojęćwystępujących
wopracowaniu,przeglądowiwybranychteoriiipoglądównaproblematykę
zdolnościorazjednostekuzdolnionych.Wpierwszymrozdzialepodjęto
próbęwprowadzeniaczytelnikawtematykęzdolności.Rozdziałzawiera
zbiórdefinicjizdolności,wybraneteoriezdolnościorazwyjaśnienietermi-
nunuczennica,uczeńzdolny”wrazzcharakterystykąjednostekzdolnych
izmetodamiichwyłaniania.RozdziałdruginoszącytytułWarunkikształ-
ceniaosóbzdolnychzawieraopiswarunkówkształceniauczenniciuczniów
zdolnych,zprzeglądemsposobóworazmożliwościnauczaniaiuczeniasię
tychjednostek.Wtejczęściopracowaniaukazanomiejsceosóbzdolnych
wklasowejstrukturze,zwyszczególnieniempozycjiirólspołecznychprzez
niezajmowanychorazwzajemnerelacjizrówieśnikamiinauczycielką
czynauczycielemwszkole.Ponadtopoświęconotakżeuwagęosobom
nauczającymuzdolnionedzieciimłodzież.Jednostkazdolnawśrodowisku
pozaszkolnym-takzatytułowanyzostałrozdziałtrzeci.Tenfragmentpra-
cyodnosisiędotakichzagadnień,jakpozaszkolnadziałalnośćuczennic
iuczniówzdolnychorazmożliwościrozwojuichpotencjałuintelektualne-
gowśrodowiskulokalnymirodzinnym.Częśćczwartaopracowaniama
charakterpraktyczny.Wtymrozdzialezebranowskazówkikierowanepod
adresemosóborganizującychkształcenieuczenniciuczniówzdolnych.Są
topraktycznezaleceniadlarodziców,opiekunów,rówieśników,czyliosób
znajbliższegootoczeniatytułowychjednostekzdolnych.
Książkastanowiwynikwieloletnichposzukiwańirefleksjiautorki
natematsytuacjiosóbzdolnychwśrodowiskuedukacyjnym.Wybrany
tematzostałpodyktowanyindywidualnymizainteresowaniamiistworzył
możliwośćkonfrontacjidotychczasowychdoświadczeńszkolnych,wie-
dzyteoretycznejorazwyobrażeńzrzeczywistością.Dobórtematupracy
wydajesiębyćtrafny,aporuszanezagadnieniaprzydatnedlapoznania
ilepszegorozumieniasytuacjiuczennicyiuczniazdolnegowotaczającej
10
AdamMickiewiczUniversityPress©2021
