Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Eessõna–Przedmowa
UczącsięjęzykaestońskiegoprzedwyjazdemdoEstoniiorazjużpodczas
pracynaUniwersyteciewTartuspostrzegłem,iżwiększośćpodręcznikówdo
naukitegojęzykaprzeznaczonajestzasadniczodladwóchtypówodbiorców–
UgrofinówlubRosjan,którzynacodzieństykająsięzjęzykamiugrofińskimi.
Materiałgramatycznywprowadzanyjestwnichdosyćszybkoorazbrakjest
wnichwyczerpującychkomentarzyobjaśniających.Podejścietakiewdużej
mierzeumożliwiapodobieństwostrukturygramatycznejjęzykówojczystych
uczącychsiędostrukturyjęzykaestońskiego,jeżelimowaoUgrofinach,lubteż
znaczneobyciezjęzykiemestońskim,jeżelimowaoRosjanachtammieszkają-
cych.Jasnestałosiędlamnie,iżPolacychcącypoznaćjęzykestońskiznajdują
sięwmniejkorzystnejsytuacjiwłaśniezewzględunabrakpodręcznikaprze-
znaczonegodlanich.Postanowiłemwięcnapisaćpodręcznik,którysprostałby
tymwymaganiom.
Pracęnadniniejsząpublikacjąrozpocząłemwroku2001jużwczasiemo-
jegodwuletniegopobytuwEstonii.Jestonaowocemwieloletnichbadańnad
strukturąjęzykaestońskiegoorazmetodykąjegonauczania.Zebrałemwniej
wszystkieswojedoświadczeniazwiązaneznaukąinauczaniemjęzykówugro-
fińskichnaUniwersytecieim.AdamaMickiewiczawPoznaniu,Uniwersytecie
im.LorándaEötvösawBudapeszcieorazUniwersyteciewTartuwEstonii.
Porównywałempodejściaproponowaneprzezautorówwielupodręcznikówdo
naukiróżnychjęzykówugrofińskich.Oswychwłasnychpomysłachdyskutowa-
łemzwielomaestońskimiwykładowcami,anastępnietestowałemjenaswoich
studentachwPoznaniu.
Niniejszypodręcznikjestpierwszymnarynkupolskimpodręcznikiemdo
naukijęzykaestońskiego.Powstałonzmyśląodwóchgrupachodbiorców:
studentachuczestniczącychwzajęciachzlektoremorazcałejrzeszysamouków.
Towłaśnietadrugagrupaodbiorcówprzesądziławdużejmierzeostrukturze
podręcznika.Niemogłemsięzatemograniczaćtylkodosygnalizowaniapew-
nychschematówstrukturalnychbezichobjaśnieniaiodniesieniadostruktury
językaojczystegouczącychsię.Świadomieunikamobecnieprawieniepodziel-
niepanującejtzw.metodykomunikacyjnej,która,wmoimodczuciuwynikają-
cymzdoświadczeniawnauczaniujęzykówugrofińskichtakodległychtypolo-
giczniedojęzykapolskiego,zrzucającciężarbudowaniazwiązkówlogicznych
