Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
KRZYSZTOFCICHY
,KRZYSZTOFMALAGA
3.RÓŻNESPOSOBYDEFINIOWANIAIPOMIARUKAPITAŁULUDZKIEGO
3.1.Lata1958–1967
Jednązpierwszychprac,wktórychpojawiłosiępojęciekapitałuludz-
kiego,byłartykułamerykańskiegoekonomistypolskiegopochodzenia
J.Minceraz1958roku.Autorzakładał,żewprocesiepodziałudochodu
najistotniejszesączynnikizwiązanezracjonalnymzachowaniemsię
poszczególnychjednostek.Mincerwprowadziłpojęcieinwestowania
wkapitałludzki-rozumianejakoprocesuczeniasię-najpierwwszkole
(edukacjaformalna),apóźniejzdobywaniedoświadczeniazawodowego.
Zbudowałonmodel,wktórymposzczególnejednostkimajątakiesame
zdolnościiszansenawejściedodowolnegozawodu.Zawodyróżniąsię
wymaganymokresemnauki.Jeżelidanyzawódwymagadłuższejnauki,
oznaczatostratęczasu,którymożnabypoświęcićnapracęzarobkową.
Abyskompensowaćkrótszyokrespracy,zawodywymagającedłuższej
naukipowinnydawaćwiększezarobki,bywyrównaćwartościzdyskonto-
wanychzarobkówwcałymokresieaktywnościzawodowej.Mincerroz-
ważałprzypadek,gdykosztyzwiązanezodroczeniemzarabianiasąjedy-
nymikosztamiponoszonymiprzezposzczególneosoby.Wnioskipłynące
zjegomodelusązgodnezintuicją-zawodywymagającedłuższejnauki
zapewniająwyższąpłacę.Różnicapomiędzyzarobkamiwzrastawtedy,
gdyrośniestopadyskontowaprzyszłychzarobków(będącamiarąpoświę-
ceniauczącejsięjednostki).Różnicatajesttymwiększa,immniejsza
jestdługośćcałkowitegookresunaukiipracy.Zmodeluwynikatakże
jedenmniejintuicyjnywniosek-jeżeliróżnicaczasunaukiróżnychosób
jeststała,toróżnicaichzarobkówjesttymwiększa,imdłużejsięuczyły.
Naprzykładróżnicamiędzyośmiomaadziesięciomalataminaukijest
większaniżmiędzydwomaaczteremalataminauki.Zmodeluwynika,że
różnicewzarobkachreprezentantówróżnychzawodówsąprostąfunkcją
różnicyczasunauki.Mincerrozszerzyłjednakmodeltak,abyuwzględnić
różnicezarobkówosóbwewnątrzzawodów,uzależniającjeoddoświad-
czeniawpracy,czyliczasu,przezjakijednostkapracujewzawodzie.
Ponieważwramachposzczególnychzawodówniemaróżnicwczasie
edukacjiformalnej,doświadczeniesprowadzasiędowiekubadanych
osób.Począwszyodpewnegowieku,nadefektemwiększegodoświad-
czeniazaczynajednakprzeważaćefektzmniejszającychsięmożliwości
rozważanychjednostek,wywoływanystarzeniemsię.Mincerrozpatrywał
równieżtrudności,jakiemożnanapotkaćprzypróbieempirycznejwery-
fikacjitegomodelu.Uważał,żeuwzględnieniedoświadczeniazawodo-
wegoniejestbardzotrudne,gdyżdobrąjegomiarąjestwiek.Więcejtrud-
nościpojawiasięwpomiarzeedukacjiformalnej,gdyżdanestatystyczne