Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wstęp
petencjiemocjonalnychnauczycielimożezaowocowaćodporno-
ściąiumiejętnościąradzeniasobiezsytuacjamitrudnymioraz
przyczynićsiędoniesieniapomocyinnym,zdobyciakontrolinad
działaniemiwytrwałościwrealizacjizadań,pokonywaniaroz-
czarowańipodejmowaniaróżnorakichwyzwań.Możeonopo-
mócwlepszymradzeniusobieztrudnymizachowaniamiiwich
łagodzeniuorazwrozwojuzarównointerpersonalnych,jakiin-
trapersonalnychumiejętnościpotrzebnychdowypracowanialep-
szychrelacjiibardziejefektywnejkomunikacjizuczniami.
Obecnieopracowywanesąróżnegorodzajuprogramy
rozwojukompetencjiemocjonalnych(ang.emotionallitera-
cy)wodniesieniudouczniówistudentów.Jednakwciążdość
rzadkopojawiająsięprogramy,któreodnosząsiędonauczycie-
li.Stądteżtakdużejestznaczeniewarsztatówpoświęconych
kształtowaniukompetencjiemocjonalnychnauczycieli.
Wniniejszejksiążceskupiamysięnaatrybutach,któremają
kluczoweznaczeniewrozwijaniukompetencjiemocjonalnych
nauczyciela.Przedstawianetutajćwiczeniasprzyjająnawiązywa-
niulepszychinterakcjizuczniamiorazstworzeniuśrodowiska
szkolnego,któresprzyjaosiąganiuwysokichefektówedukacyj-
nychwatmosferzewsparciaiintegracjispołecznej.Realizacja
proponowanychtutajćwiczeńmożesprzyjać–poprzezdosko-
naleniekompetencjiemocjonalnychnauczycieli–osiągnięciu
takżetakichefektów,jak:
–lepszakomunikacjapomiędzyucznieminauczycielem;
–lepszerelacjemiędzyczłonkamikadrypedagogicznejszkoły;
–promocjaintegracyjnegośrodowiskanauczania;
–większeosiągnięciaedukacyjneuczniów;
–eliminacjadestrukcyjnychiniewłaściwychzachowańuczniów;
–budowanieetosuszkoły,którybędzieodzwierciedleniem
pochwałydlaróżnorodnościkulturowej,równościszans
orazwartości,jakiereprezentujeintegracyjne,kreatywne
środowiskonauczania.
