Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
pedagogicznych17.
J.Uszyńska-Jarmockreatywnośćnagruncieedukacji
elementarnejodnosidosposobówrozwijaniapostaw
kreatywnychdzieci,wyznaczacele,treści,zadania
dotyczącenauczycielaidzieckawzwiązkuzrozwijaniem
twórczejaktywnościjakopodstawowegoczynnika
rozwoju,wzmacnianiaipielęgnowaniaosobowości
twórczejobupodmiotówspotkań
edukacyjnych18.Wodniesieniudonauczycieladotyczy
tozdolnościdotwórczegostylupracyzawodowej,atakże
osobistej;wodniesieniudodzieckałączysięzfunkcją
facylitatorajegorozwoju.Takieteżrozumieniemożna
przyjąćwstosunkudokompetencjikreatywnych
nauczycielaedukacjielementarnej.
Kreatywnośćbędącateoriąipraktykąoddziaływań
twórczychkoncentrujeswojąuwagęnapytaniuowarunki
imetodypobudzaniaorazrozwijaniapotencjału
twórczegowychowanków,jakrównieżwspieraniaich
wprocesiepokonywaniainhibitorówtwórczości19.Można
założyć,żezadaniemnauczycielaposiadającegotego
typukompetencje(wiedzęzzakresu)jeststymulowanie
myśleniatwórczego,pobudzanieciekawościpoznawczej,
motywacjiprotwórczychorazkształtowaniepraktycznych
sprawnościzwiązanychzdziałaniamitwórczymi
wróżnychobszarachaktywności(umiejętności
heurystyczne).
Kreatywnośćopierasięnaumiejętnościtworzenia
więzimiędzyświatem,doświadczeniamiawiedzą,
międzyktórymiwcześniejnieistniałyżadnezależności,
akompetencjekreatywno-twórcze,rozumianejako
potencjał/możliwość,możnaanalizować,
wyprowadzającichzakreszźródłosłowu–łacińskiego
czasownika
competere
(nadawaćsię,zajmować
określonepozycje);etymologiazaśwyznacza
perspektywę,wktórejjejpodstawowarolabędzie
nawiązywaćdopotencjałupodmiotu,wyznaczającego
jegozdolnościwykonywaniaokreślonychtypówdziałań,
któremającharakter:
