Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
19
cywilizacjazachodnia),obaprzedmiotynależądotejsamejgrupyprzedmioto-
wejikoncentrująsięnapodobnejproblematyceiużywająpodobnychpodręcz-
ników.
WwypadkuAPEuropeanHistoryprezentacjamateriałudokonanawukła-
dziechronologicznymzawierainformacjeztrzechgrupproblemowych.Pierwsza
dotyczyhistoriiintelektualnejikulturalnej,awięckwestiirozwojumyślireli-
gijnejisekularyzacji,głównychtrendówwliteraturzeisztuce,rozwojunauki,
kształtowaniasięideologiispołeczno-ekonomicznejipolitycznej,elitkultural-
nychipolitycznych,rozpowszechnieniaedukacji.Drugagrupaproblemowadoty-
czyhistoriipolitycznejpaństweuropejskich,stosunkówwewnętrznychipolityki
zagranicznej,ekspansjikolonialnej,imperializmu,wojen,rewolucjiikonfliktów
społecznych,wpływuideologiinakształtowanierzeczywistościpolitycznej,
kształtowaniasięnowoczesnychpaństwinacjonalizmu.Trzeciagrupazagad-
nieńdotyczyhistoriispołeczno-ekonomicznej,przemianwprodukcjirolniczej
iprzemysłowej,procesówurbanizacji,sposobuodżywianiaistanuzdrowiagrup
społecznych,przemianwstrukturzerodzinyirolikobiet2.
Podręczniki,wykorzystywanewnauczaniuwszystkichwymienionychwyżej
przedmiotów,odzwierciedlająswąstrukturązałożeniaprogramowe3.Historia
PolskistanowitutajczęśćhistoriiEuropy,wmniejszymjednakzakresie–część
cywilizacjizachodniej.Podręcznikiowezawierająinformacjedotycząceszero-
korozumianejhistoriispołecznej,kulturalnej,obyczajowejipolitycznej.Wiele
miejscapoświęcająróżnicomwsytuacjibytowejiprawnejposzczególnychgrup
społecznych,takichjakarystokracja,szlachtaipoddanichłopi,mniejszościom
etnicznymorazsytuacjiirolikobietwżyciurodzinyispołeczeństwaposzcze-
gólnychepok.PodobnyukładisposóbprezentacjimateriałuzaoferowałAndrzej
Chwalbawswejsynteziehistoriiokresurozbiorowego.Wewstępnychuwagach
zaznaczył,żeksiążkęprzeznaczadlastudentówkierunkówhumanistycznych
wszystkichtypówuczelni,kandydatównastudiaoraznauczycieli4.Podobny
charaktermająomawianewniniejszejpracyamerykańskiepodręczniki,tak-
żeadresowanedostudentówróżnychrodzajówuczelni,studentówprogramów
AdvancedPlacementoraznauczycieliiwykładowców.
Oferowaneprzezautorówiwydawcówpodręcznikizmieniałysięwokresie
poIIwojnieświatowej,czyliwciąguostatnichsześćdziesięciulat.Zmianytech-
2
http://apcentral.collegeboard.com,CollegeBoardAdvancedPlacementProgram,APEuro-
peanHistory,s.5–6.
3
NaprzykładR.R.Palmer,J.Colton,L.Kramer,AHistoryoftheModernWorld,10thedi-
tion,KnopfPublishingGroup,NewYork2007;J.McKay,B.Hill,J.Buckler,AHistoryofWestern
SocietySince1300,7thedition,HoughtonMifflin,Boston2003;D.Sherman(ed.),WesternCivi-
lization:Sources,Images,andInterpretations,RenaissancetothePresent,4thedition,McGraw-
-Hill,NewYork2004;M.Kishlansky(ed.),SourcesoftheWest:ReadinginWesternCivilization,
3rdedition,Longman,NewYork1998;J.J.Spielvogel,WesternCivilization.ComprehensiveVolume,
Wadsworth/ThomsonLearning,Belmont2000;Th.Greer,G.Lewis,ABriefHistoryoftheWestern
World,8thedition,HarcourtCollegePublishers,Orlando2002.
4
A.Chwalba,HistoriaPolski1795–1918,WydawnictwoLiterackie,Kraków2005,s.11.
