Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.SZKOŁA.PROCESIREZULTAT
Wzmianachpłynnejponowoczesności–mimodynamicznych
przemian–zarównowgospodarce,jakiiwobszarachspołecznych
ikulturowych–nadalspostrzegasięspecyficznąroleszkoły,jako
czynnikagenerującegoprzemianyitymprzemianompodlegającego
(Prejsnar–Szatyńska,2015,s.170).Jednakżerolataniejestsyme-
trycznaijednorodna.Składasięnaniąwieleczynników,któreją
wróżnysposóbwypełniają.Mimoprzemianwspółczesnegoświata
życiaspołecznego,technologii,negacjitradycyjnychwartościiauto-
rytetów,szkołapozostała,zachowująccoś,cookreślićbymożnaspe-
cyficznym,historycznymdziedzictwempodmiotuzmianwczłowieku
ijegootoczeniu.Jakostrażniktradycjiiprzewodnikdoprzyszłości.
Jestjednakistotne,byszkołaumiałaterolęwykorzystać,korzystając
zswojegopotencjału,nauczycieli,celówkształceniaipodporząd-
kowanychimdziałańzuczniami,uczestnikamiedukacji,którzypo
zakończeniuformalnego,ustrukturyzowanegoczasuuczeniasięstaną
sięjejodbiorcami.
JakstwierdzaLewowicki,istotnesąrelacjemiędzypodmiotami
życiaspołecznegoaszkołąijejfunkcjami:HSzkołajestinstytucjąod
wiekówpozostającąwścisłychwyraźnychpowiązaniachzwieloma
innymiinstytucjami,atakżegrupamiludzi.Wzależnościodtych
relacjiszkolesąprzypisywaneiwyznaczaneróżnefunkcje(funkcje
założone)iróżnefunkcjebywająwypełniane(mówimyofunkcjach
realizowanych).Szczególnieważnewydająsięnaderzłożonezwiązki
międzypaństwem,społeczeństwem,jednostkamiaszkołąiwypełnia-
nymiprzezniąfunkcjami”(Lewowickiw:Muchacka,2012,s.75).
Stądkonkluzja,iżnaukaoszkoletonaukatraktującaosprawach
istotnych,ajednocześniewciążdalekichodsatysfakcjonującegoroz-
wiązania(tamżes.76).
Analizaszkoły,jakoinstytucjiedukacji,możeodbywaćsienaróż-
nychobszarachizrożnychpunktówodniesienia.Możetobyćanaliza
waspekciefunkcjonowaniakapitałuludzkiegoispołecznego,ujmu-
jącszkołęjakosystemdziałającynarynkuedukacyjnym,H...którego
