Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
Wstęp
Przezzatajenierozumiesięzwykleprzemilczaniepewnychfaktówwobeckogoś,ktobył
uprawnionydoichznajomości.Uprawnienietowymagarelatywizacji.[ł]Naogółten,wobecktó-
regocośsięzataja,musibyćwtejsprawiejakośzaangażowany,jednakżerodzajzaangażowania
możebyćnaderrozmaity(tamże,s.118).
Mistyfkacji,czylikreowaniupostprawdy,służyćmożeteżplotka,fałszowana
czyretuszowanadokumentacja,składaniedeklaracjibezpokrycia,niepraw-
dziwe,fałszywekryteriaocen,jaknp.zachowania,stygmatyzacjapoprzezopinię
negatywnąoliderzestrajku,aumożliwiającaosłabianiewiarygodnościopozycji.
Niedoczłowieczonykreatorpostprawdsamodczłowieczainnych.
Współczesnydyskursedukacyjnyodzwierciedlaustrójpolitycznypaństwa
ijestwynikiemwalkimiędzydochodzącymidowładzyformacjamipolitycznymi,
dlaktórychdydaktyka,pedagogikaszkolnanieodgrywajużżadnejroli,atym
bardziejflozofakształceniaietyka.Transmisjawtokuedukacjiszkolnejideologii
partiipolitycznejkształtujetożsamościmłodychpokoleńwramachzmieniającej
sięcokilkalatwSejmieirządziewładzy,podtrzymująclubzmieniając„[ł]ist-
niejącąstrukturęklasową,wyznaczającokreślonepozycjeposzczególnymjed-
nostkomorazgranicemiędzytymipozycjami”(Bielecka-Prus2010,s.313–314).
Inaczejkształtujesiętożsamośćjednostkiwscentralizowanympaństwie,awnim
–centralistycznymustrojuszkolnym,ainaczejwpaństwiezdecentralizowanym,
aletakwjednym,jakiwdrugimzanikapotrzebaprowadzeniaprognostycznych
badańoświatowych.
WyróżnionyprzezBasilaBernsteinatyptożsamościprospektywnejdoty-
czyjejrekontekstualizacjizpunktuwidzeniagrupinteresówzaangażowanych
wbudowanienowegoładuspołecznego.
Ponieważróżnegrupyuzurpująsobieprawodo„jedyniewłaściwychwykładni”,trwamiędzy
nimizmaganieopozyskaniezwolenników.Jednostki,któreopuszcząswojąstarątożsamość,pod-
danesąsiłomróżnychprojekcjitożsamości,którenapływająwniekończącymsiękorowodzie,roz-
mnażanewwynikuciągłychschizminowychdyskursów.Bernsteinzauważył,żewtakiejsytuacji
„trudnosięoderwaćodwpływówzewnętrznych,abyrozpoznaćwłasnygłos”(tamże,s.315).
Jednostkajestpoddawanaskrywanejicorazbardziejtotalizującejkontroli
władzpaństwowych,działającwedługniewidocznychdlaniej,alenarzuconych
jejzzewnątrzwzorówpostępowania.Dyslokacjawiedzyirozproszenieźródeł
dostępudoniejwcyberprzestrzenisprawia,żeuczeń
[ł]uczącsięnawigacji,przyswajajednocześnieschematyporządkowaniaprzestrzeniwirtual-
nejwniemniejszymstopniuniżrealnej.TeoretyczniedostępnewInternecietekstysąwtakimsamym
stopniuzdekontekstualizowanejaktekstywpodręcznikach,azestawkoniecznychdoprzyswojenia
kompetencjiwyznaczanyjestprzeztransmitującego,anieucznia(tamże,s.319).
Socjologicznemodeleedukacjijakotransmisjikultury,aleiideologiiczyukry-
tychkodówwładzy,pozwalająnaprzewidywaniezmian,jakiemogązachodzić
wrzeczywistościdanegopaństwaispołeczeństwa,któregoklasowastruktura
