Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
Wstęp
metodypracy,kompetencje,stylpracy,zaangażowanie),uczniowie(ichpotrzeby,
motywacje),treścikształceniaorazwzajemnezwiązkimiędzytymielementami8.
Natomiastproceskształceniatozawszezaplanowanaisystematycznapraca
nauczycielazuczniami,wprzeciwieństwiedonauczaniaiuczenia,któremogą
miećcharakterokazjonalny9.Jegocelemjestwywołaniezakładanychitrwałych
zmianwpostępowaniu,umiejętnościachiosobowościucznia,poprzezuczenie
się,poznawaniewartości,atakżewykonywanieczynnościpraktycznych10.
Naefektywnośćkształceniaskładasięwieleczynników,m.in.:metody
kształcenia,formazajęć,tematyka,poziom(stopieńzaawansowania),kryteria
oceny11.Teelementyprzekładająsięm.in.naatrakcyjnośćzajęćiichprzydat-
ność.Kształcenie,zzałożenia,prowadzidonauczaniaiuczeniasię,idlate-
gouczeńpełnitukluczowąrolę12.Stądteżkształcenie,toniesztukajednego
aktora-nauczyciela,wykładowcy,leczrównieżucznia.Azatemkształcenie
toprzekazwiedzy,umiejętnościikompetencjispołecznych,któryodbywasię
winterakcjiorazpodczaswspólnejpracy:nauczycielaiucznia/grupy,wykła-
dowcyistudenta/grupy.
Wprzypadkuuczelniwyższychmówisięonkształceniustudentówwcelu
zdobywaniaiuzupełnianiawiedzyorazumiejętnościniezbędnychwpracyzawo-
dowej”13.Azatemkształceniewzakresiedziennikarstwamanaceluprzygotować
studentówdokompetentnegowykonywaniazawodudziennikarza.Stądedukacja
dziennikarska,wtymkażdyprzedmiotnauczanywjejramach,zjednejstrony
zachowujewsobie,charakterystycznydlaedukacji,klasycznyiakademicki
porządek,stałość,struktury,etapowośćprocesukształcenia.Zdrugiej-powinna
reagowaćnato,codziejesięwmediosferzeiprofesjidziennikarskiej,odpo-
wiadającnadylematyiwyzwaniaztymzwiązane,dającodpowiednienarzędzia
imetodyodczytywaniatychżeprzemian.Icowięcej-przygotowujedoumie-
jętnegopodejmowaniapracywtychwarunkach.Dotyczytowieluprzedmiotów,
wtymszczególnieetykidziennikarskiej.
Etykadziennikarskajesttoprzedmiotakademicki,któregozałożeniemjest
przekazwiedzynatematetykizawodowejdziennikarzy,umiejętnościztym
związanych,atakżekształtowaniepostaw,wyrażającychkompetencjespołeczne
8
W.Okoń,Słownikpedagogiczny,Warszawa1995,s.62;zob.także:L.Zarzecki,Wybrane
problemydydaktykiogólnej,JeleniaGóra2008,s.39.
9
C.Kupisiewicz,Dydaktyka…,dz.cyt.,s.29-30.
10
Zob.W.Okoń,Słownikpedagogiczny,Warszawa1975,s.194.
11
Zob.W.Wróblewska,Metodypracyzestudentamiwkontekścieefektówokreślonych
wKrajowychRamachKwalifikacjidlaSzkolnictwaWyższego,nE-Mentor”1(2012),nr43,http://
www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/43/id/897(dostęp:13.11.2016).
12
Zob.tamże.
13
Ustawazdnia27lipca2005rokuPrawooszkolnictwiewyższym,Dz.U.2005nr164
poz.1365,art.13,nr1.
